《中国古代寓言故事》整本书阅读说课稿－部编版语文三年级下册.docx

《中国古代寓言》整本书阅读教学说课 一、说教材 寓言故事短小的篇幅中潜伏着有趣的情节，蕴涵着深刻的道理。学生们在过去的三年时间中，从课文中学习到了《乌鸦喝水》、《坐井观天》 《掴苗助长》、《亡羊补牢》等寓言故事。《守株待兔》是部编版三年级第二单元选编的 篇文言文寓言故事，这些故事均收录在《中国古代寓言》这本书里。在本册书中的“快乐书吧”-一栏中，也对此书进行了推荐阅读。《中国古代寓言》收集了我国古代的部分经典的寓言故事，有的故事讲述了学习态度和方法，可以指导学生们的成长和学习；有的故事以生动活泼的比喻讲出深刻的哲理，教会学生如何正确处理生活中的各种难题：还有的故事具有讽刺的寓意，警示大家不要犯此类的错误。 二、说学情 对三年级的学生来说，寓言故事对他们并不陌生。在过去的三年时间里，我们的语文课本中出现了好几则寓言故事，如：《拔苗助长》、《亡羊补牢》、《坐井观天》等，这些喜闻乐见的寓言故事很简短，含着的道理却很深刻。在课堂上，学生基本上能跟着老师的讲解，来了解故事的内容、人物特点和寓意。但当面对整本书时，让学生独立且有兴趣的阅读还存在一定的困难。 三、说教学目标 1. 通过各种形式激发学生的阅读兴趣。 2.使学生学会自主阅读寓言的方法。 四、说教学重难点 通过各种形式激发学生的阅读兴趣。 教法和学法 以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较的桥梁。在教学过程中尽量减少教师的提问，并且精心设计课堂环节，把时间留给学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，我通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓言方法。 六、说教学过程 （一）动画竞猜，激趣导入 创设情境，导入新课。是引起小学生产生兴趣最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，这一环节我抓住三年级下册第二单元编排的4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言。首先通过出示故事名字，激起学生的回忆，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时空距离。随后提出什么是寓言，简要阐述寓言，引出书籍《中国古代寓言故事》里记载着更多的小故事，蕴藏着大道理。顺势进入第二环节。 （二）单篇引入一—《守株待兔》 1. 出示《守株待兔》，复述故事。 这一环节中，我通过学习的课文，让学生复述这个熟悉的寓言故事，让学生自己感悟寓言故事的特点就是小故事大道理。 它里面有很多关于做人、做事的道理。通过对单篇寓言故事学法的指导，特别是对人物特点的分析，有助于降低学生对群文阅读的难度和阅读的兴趣。像《守株待兔》这样的寓言故事，还有很多很多，请大家认真阅读《中国古代寓言故事》里的故事情节。 回顾学法，填写表格。 这一环节的表格已经在学生的手中了，先让学生浏览书目，再了解整本书故事大意、然后分析人物特点，再领悟道理。这个方法掌握了，以后就能快速地读懂任何一则寓言故事了，完成整本书阅读时，便能挑选喜欢的故事。 （三）做好复述故事的准备 复述故事就是用自己的话和故事中的主要词句，把故事内容有条理地叙述出来。 所以这一环节我只对学生提出了复述故事的基本要求：（1）用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； （2）有中心，有条理。复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。期待着学生大胆的表现。 下面，就是学生的自我表现了。 推进阶段 1.掌握阅读进度 为了更好地掌握学生的阅读情况，我通过微信里的小程序我设置了每天阅读打卡，可以让学生养成良好的阅读习惯。 2.制定阅读计划表 读书贵在坚持，引导学生根据自己的情况，在老师规定的时间范围内，制定一个阅读计划表，每天必读，按规定的时间将整本书读完。 3.阅读笔记 做好阅读摘抄，是培养阅读的良好行为习惯，记录好词好句，有助于三年级学生打好习作的基础，并能积累更多的课外知识。 4.制作手抄报 通过整个阅读阶段过后，让学生制作一份主题为《中国古代寓言故事》的手抄报，为的是让学生对故事内容更加深刻。 成果展示 通过上一环节的任务安排，学生都能自觉提交了各项的成果，首先展示的是故事情节的梳理表、接着是打卡排行榜、居家阅读、阅读计划表、阅读摘抄、最后是手抄报，但在手抄报这一环节中，配上之前准备的复述故事，这样利用自己制作的手抄，讲出来的故事就更加生动有趣了。 通过以上的成果展示，我们评选了阅读打卡之星、最佳阅读摘抄、最佳手抄报、最佳故事大王等奖项。 总结拓展 最后这里分为两个部分： 1.交流收获。 通过了解到如何读懂一则寓言故事，知道了读整本书需要从封面、目录等内容去了解一本书的。《中国古代寓言故事》是中国传统文化的一部分，希望同学们认真阅