课题[猫抓老鼠]参考模板范本.doc

PAGE / NUMPAGES 课 题 7、猫抓老鼠 课时 2 三 和 三 美 教学目标 知识目标 学会分析角色动作，理顺脚本设计思路，初步认识侦测命令的意义与作用，会应用侦测命令和控制命令设计“猫抓老鼠”游戏。 能力目标 通过尝试、交流，互帮互助的方法习得本课的重点知识，综合使用SCRATCH命令模块表达想法，制作简单的游戏。 情感目标 感受SCRATCH编程软件的魅力，会用SCRATCH表达脚本设计的思路。 教学重点 理解和应用侦测命令与脚本设计的对应，能根据想法设计出“游戏” 教学难点 对判断命令：重复执行直到“碰到” 猫，老鼠消失并叫“哎哟”命令模块的理解，理解脚本动作与程序的关系，会自行设计简单的脚本 教学准备 教学PPT，示范源程序，导学单 教学过程 一、激趣引入 1、 播放《猫和老鼠》视频 问：你觉得影片中猫和老鼠的的关系怎么样？ 小结：猫和老鼠是天敌，但影片中的猫和老鼠却相互为伴，既打打闹闹，又亲如兄弟，谁也离不开谁。 这部影片诞生于1940年，那时美国经济很不景气，许多人失业，生活处于贫困状态，可爱的TOM猫和JERRY老鼠,给生活苦闷的美国人带来了许多生活乐趣，重新激起他们努力生活的希望和勇气。 所以，老师建议同学们当不开心时，可以看《猫和老鼠》调节一下心情，也可以用我们学过的知识犒劳自己，今天我们就学习用SCRATCH编一个“猫抓老鼠”游戏。（引入课题） 二、感知游戏 老师示游戏规则，玩，请2个同学玩游戏 问：有什么角色？他们的动作有哪些？编写动作脚本。 三、完成导学单 四、学习交流分享 1、脚本编排交流（动作先后顺序不能乱） 2、学习侦测命令模块的使用 （1）本节课学到的新命令模块是什么？ 侦测命令 （2）侦测命令的作用？ 形成下一步行动的“条件”。例“当碰到猫时”、“当碰到绿颜色时”、…… 练习说一说 （3）侦测命令能否单独使用？不能 （4）说一说侦测命令与控制命令模块一起使用的意义 例“如果碰到老鼠那么说‘抓住了’”、“重复执行自由爬动直到碰到猫”停止，说“哎哟”…… （5）程序脚本中哪个地方使用侦测命令？ 3、交流程序脚本。 展示、评价、互帮互助 五、Scratch编程创作室 1、谈一谈今天你的收获 2、做一个“躲猫猫游戏”：反过来，鼠标控制老鼠，躲避四处走动的猫。 第二课时：练习课 设计“躲猫猫”游戏 一、理解设计游戏脚本：鼠标控制老鼠，躲避四处走动的猫 猫的动作 老鼠的动作 随机出现 自由爬动直到遇到老鼠自由爬动 停止爬动，说“抓住了” 粘着鼠标 当碰到猫 说“真倒霉！” 二、依据脚本设计程序 三、分享交流程序 作业 布置 回家跟父母分享收获， 板书 设计 反思 趣味素材的应用一：通过影片“猫抓老鼠”片断引入，让学生对影片中“猫和老鼠”的关系的思考：“亦友亦敌，打打闹闹”，给学生们讲这部影片拍摄的背景：给许多失业与生活贫困的美国人带来了新的希望，勉力即将毕业的六年级学生：珍重同学友谊，乐观面对困难的同时，也引出本课编程的主题：编写“猫抓老鼠”的游戏。 在学生尝试编程后，我提出了一系列有针对性的问题解决本课的重难点：本程序使用的新命令模块是什么？它有什么作用？它能否单独使用？使学生认识和理解侦测命令的用法，并进行了说出“侦测命令与控制命令”合用的意义的练习。为侦测命令在后面几节课的深入应用奠定基础。 趣味素材应用二：示例源程序。在SCRATCH编程教学中，我一直坚持自编每一个程序，既能了解学生编程的难点，准确规划教学的重点内容，也能在课前让学生亲身直观感受编程的乐趣，激发学生学习的兴趣，在第二课时，我设计的“躲猫猫”游戏在猫的脚本中巧妙的应用了随机数，让学生挑战，学生一个一个挑战失败反而激起他们编写的激情，并在编完后能进行分享和交流各自的优缺点，再一次体会随机数的优势，当我说我编的程序留了一个BUG时,大部分学生都能进行思考分析，终于发现：鼠标没有直指老鼠的中心点，致使控制不灵活时，需要通过造型中心点的调整来修正的问题；老师借此给同学们讲比尔盖茨年少时帮电脑公司抓BUG的经历，启发学生在编程完后要精益求精，自查互查程序可能存在的BUG并修正。使课堂呈现一派活跃的学习氛围。