《写作基础》课程标准.docx

《写作基础》课程标准 一、课程概要 课程名称 写作基础 课程代码 课程学分 3 课程学时 共48学时，理论18学时，实践30学时 课程类别 通识教育：□公共必修课程 □公共限选课程 □公共选修课程 专业教育：□v基础平台课程 ￡专业方向课程 □专业拓展课程 课程性质 ￡v必修 □选修 适用专业 新闻采编与制作专业群 先修课程 后续课程 开设学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 v 教学方式 v￡面授??￡实验? ??￡实践??￡网络??v□研讨??v□其他___________ 二、课程定位 本课程是新闻采编与制作专业群新闻采编与制作专业方向的一门基础平台必修课，是培养学生专业技能的重要组成部分。在人才培养方案中，本课程支撑学生掌握基础写作与应用写作基本理论和日常写作活动基本原理，掌握观察生活、认识社会、搜集素材、书面表达的基本方法，具有通用写作、应用写作和个人创作的基本意识和能力，能够在新闻媒体、机关、企事业单位从事宣传、文秘等岗位。培养目标要求学生掌握观察的方法，能从创作主体的视角敏锐地观察生活，认识世界；具备良好的语言素养、思维能力和思维品质，具备独立思考、坚持原创的基本品质；自觉在作品中弘扬社会主义核心价值观，讴歌国家发展成果和人民幸福生活，为本专业学习全面提高采制能力打下语言文字驾驭能力基础，凸显平台课程的工具性。 三、教学目标 （一）知识目标 1.了解通用写作的基本理论，特别是“四体化一”理论； 理解写作活动的基本流程；熟悉我国公文的运行规则。 2.掌握写作常用的五种表达方式，掌握党政公文常用文种 写作要求和方法，掌握一般应用文的写作技巧。 （二）能力目标 1.具有敏锐的感知客体的能力；具有较强的搜集、整理材 料的能力； 2.具备基本的审美素养和一定的个人创作能力；具备较强 的沟通的能力、政策水平和团队协作能力；具备适应融媒时代需要的采、写、编、播、制、评一体化的书面语言表达基本功。 3.能结合日常阅读评优指瑕，能从写作理论和方法角度鉴 赏时文热点。 （三）素质目标 1.培养能从创作主体的视角敏锐地观察生活，认识世界的能力；具备良好的语言素养、思维能力和思维品质，全面提升书面表达能力。 2.提升独立思考意识和坚持原创的基本品质，自觉在作品中弘扬社会主义核心价值观，讴歌国家发展成果和人民幸福生活。 四、课程设计 本课程以写作基本知识传授为起点，选取课程内容和时著名文为载体，将课程内容精选分解成6个模块，16知识技能点，形成了以基本理论教学为引导，以学生实际写作技能培养为主导的课程内容体系。在教学设计方面，以重基础、强实践、融思政、保规范的课程设计理念，打通基础写作、应用写作到专业写作向新媒体写作的管道，为后续课程学习和新闻综合采制活动提供写作基础技能支撑。 课程内容设计如图（表）所示。 五、教学内容安排 项目 任务 知识点 技能点 学时 讲授 实践 项目一：基础写作知识 任务一 “四体化一”理论 1.主体-写作主导 2.客体-写作先导 3.载体-写作指导 4.受体-写作驱导 1. 主体对社会的体认 敏锐感知世事 2.写作活动中主体自觉“四体化一” 2 2 任务二 写作表达方式 1.记叙 2.议论 3.描写 4.说明 5.抒情 1.顺遂记叙中国故事 2.鲜明表达时情世理 3.客观描摹山川风物 4.井然有序规则魅力 5.尽情抒写家国情怀 4 8 任务三 写作行为过程 1积累-输入与体悟 2运思-命意与构思 3行文-语言与寄情 4修改-完善与美化 践行“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,选材、立意富于时代精神，符合主流价值观。 4 9 项目二 应用写作常识 任务一 应用写作工作准备 1应用写作相关常识 认识我国公文的运行环境，一般公务文书的写作要求 2 2 任务二 党政公文 1通知 报告 请示 函 会议纪要等 认知公文的效力 重视公文的运行规则 4 7 任务三 日常文书 1计划、总结、迎（送）词、求职信、演讲词等 认识工作计划的重要性 做人行事富于计划善于总结践行“四体化一”，适应话语情境。 2 2 学时总计 18 30 六、教学实施 （一）教学团队 1.教师。 《写作基础》课程教师 2.教学团队。 由学院写作类教师协同组合教学团队，打通“写作基础”“融媒体新闻写作”“新媒体写作”管道。 （二）教学设施 1.硬件设施。 2.软件设施。 （三）教学方法与手段 1.混合式教学 课堂讲授+讨论：精讲课程理论，强化学生互动；引入现实话题，鼓励讨论参与。 2.任务驱动法 设定教学任务，走出教室，观察+具体工作情境导入：开展校园、社会实景观察，积累很生活素材；搜集、调查社会热点，分析时情事理，提炼个人观点，等等。 3.激励法 鼓励自由创作，开