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《2022小学语文新课标》培训心得体会
通过学习《新课标》,让我更加注重培养学生核心素养的 发展,注重发挥语文课程的育人功能。它围绕“立德树人” 的核心,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、 阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主 线,综合构建素养型课程目标体系;面向全体学生,突出基 础性,使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文修养,建立文化自 信,使学生德智体美劳得到全面发展。
新课标通过构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与 发展性,更加遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在 逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题 为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和 资源等要素,设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重 整体规划,根据学段特征,突出不同学段学生核心素养发展 的需求,体现连贯性和适应性。另外,新课程标准更加突出 语文课程内容的时代性和典范性,注重课程内容整合。充分 吸收语言、文学研究新成果,关注数字时代语言生活的新发 展,体现学习资源的新变化。强调内容的典范性,重视对学 生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取向,突出社会主义
学习了《新课程标准》使我受益匪浅,收获丰厚,感触 很多。《新课程标准》强调:让每个学生学会求知、学会做事、 学会生存、学会做人,培养学生的创新精神。教师务必依据 新课程理念对每一堂课认真思考,精心准备,让语文课堂成 为学生的乐园。《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸 现出来。语文素养内涵十分丰富,它以语文潜力为核心,是 语文潜力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审 美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感 态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学 生具有强烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态度放 在首位。同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会 生活的潜力,培养学生的创新潜力和综合运用潜力。透过学 习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习 与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教 材,用好新教材;要重视教学反思、。在教学实践中,我将力 求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以 下几点作法:
转变传统的教育。在未来的课堂上,知识将有三个方面 组成,教科书及教学参考书带给的知识、教师个人的知识、 师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局 面,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活, 师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的 传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此,就教师而 言,要适应新课程教学,就务必理解继续教育。对新课程充 分理解,诚心理解,热情投入,有效实施并根据新课程要求, 不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展,教 师的发展又将构成新课程实施的条件。
深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念, 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神 和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真 正确立语文教育的新理念,透过教学任务的完成,全面提高 学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践潜力,用心 倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领 域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获 得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。
弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、 教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种修改设计的 意图和着力点,比较新课程与旧教材的区别和联系,有哪些 改善,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在 备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准到达《课程标 准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改善课堂教 学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;用心 开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平 行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会, 让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技 能,理解熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文 基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切 场合学语文用语文的意识,用心参加各种课改活动,促进学 生语文素养的整体提高。
在实践工作中,应不断总结反思,经常撰写教学日记、 教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互 相学习,用心探讨,总结经验,用心推广,魏书生的教学法 就是一个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我 们要不断学习,努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现 出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求 全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,
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