小学语文学困生转化方法初探（教学资料）.doc

小学语文学困生转化方法初探（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6735字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学语文学困生转化方法初探 1 一、语文学困生的主要表现 2 二、语文学困生形成的原因分析 3 三、转化语文学困生的若干对策（学习方法的指导） 4 文2：小学学困生转化方法初探 6 一、了解学困生，区分学困生的情况，摸清病因 7 二、厚爱学困生，让学困生感受关怀，转化思想 8 1. 生活上给予无微不至的关怀，融化他们冰封的心 8 2. 教学上勤想办法，诱发他们学习的动机 9 三、赏识学困生，让学困生发现自我潜能，重获自信 9 1. 慷慨地夸奖学困生，让学困生在赞许中获取自信 10 2. 细心地挖掘学困生的闪光点，让学困生在光芒中坚定信心 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 小学语文学困生转化方法初探（教学资料） 文1：小学语文学困生转化方法初探 学困生，一般可以理解为由于各种因素的影响而学习成绩暂时表现不理想的部分学生。近几年，随着素质教育理念的不断深入，学生所学科目的不断增加，语文学科作为重要的一门学科在一部分学生及其家长眼中有所忽视，加之部分学生的自身原因，从而部分学生的语文成绩呈逐年下滑的趋势。最终，这部分学生变成了语文科目的学困生。面对学困生、如何有效地转化学困生，是摆在教师面前一个刻不容缓、必须解决的问题。下面我就从语文学困生的主要表现、语文学困生形成的原因分析、转化语文学困生的若干对策（学习方法的指导）三个方面，尤其在学困生语文学习方法上来浅谈一下如何有效转化语文学困生。 一、语文学困生的主要表现 由于语言学习的特点之一实践性的优点，语文学困生相对于其他学科来说，相对少些。就目前我所遇到的语文学困生语文学习现状来看，主要表现为以下几个方面的问题： 1、课前。课前不预习是语文学困生的普遍表现，甚至有的学生根本不知道老师今天要上什么课或者把老师之前对他们的课前安排忘得一干二净。 2、课中。学困生上课时注意力涣散，部分学生只是表面上在听，事实上根本不知道老师在教授什么内容，同时也不会及时做笔记或在课本里作注释。只要仔细观察他们上课时的神态，就可以发现他们注意力集中的程度。大多数的语文学困生上课时学习态度不认真，身姿不直，低头私语等等。最终，他们成为了课堂的附属品。他们出工不出力，人在而"神"不在，浪费时间和精力。反观学习成绩优异的学生，他们上课认真听讲，笔记做得仔细；学过的课文，批注详细，注释清楚；个别认真的学生，把自己的预习批注与老师授课时的批注进行对比，从而和老师的笔记找出差距，补上自己课堂没有听到或没有理解的内容。 3、课后。这部分学生课后作业潦草，能拖则拖，能糊则糊，有的甚至经常不做。根本不把课后作业当回事，从而打破了老师精心安排的学习巩固体系。课堂和课后是学习的两个最基本的环节。听课是接受、探究知识的过程，而做作业则是巩固知识的过程，如果不及时认真地完成课后相应的复习、练习、背诵等，那么所学知识的巩固率就会大打折扣。 4、课外。课外用于语文的学习时间甚少，课外阅读量少之又少，也是导致学习成绩不理想的一个重要原因。因为语文素质的培养，不是一触而就的，除了课堂教学外，主要的还是依靠学生的课外阅读。语文基础知识的巩固，可以通过强化或专项训练来提高；语文阅读能力的提升，可以通过反复阅读、对比阅读、信息筛选等手段来实现；语文写作能力的提高，除了指导学生构思、立意外，可以通过大量阅读，丰富学生的写作素材，充实文章的血肉。 二、语文学困生形成的原因分析 由于不同原因造成学困生的类型不同，可以大致将学困生的形成原因归为四类： 1、智障型学困生。这类学困生是为数极少的，即由智力因素决定了的智障型学困生。其形成原因可能是父母遗传或者在母亲怀孕期间受到某些对胎儿智力发育不利的影响等等因素。 2、成长缺失型学困生。这类学困生较为普遍，即家庭结构和成员的关系导致的。最为典型的就是隔代教育。这部分学生本来都是很不错的学生，后来由于父母工作或生活的需要而不得不离开小孩，由其爷爷奶奶隔代进行教育，从而使孩子在成长过程中缺少父母的关爱，造成学习成绩不理想。 3、定位迷失型学困生。这类学困生的形成因素可以归为社会和家庭两个方面的因素。这主要是受市场经济转型期的负面影响。一部分人将当今社会没有读过书也能过好日子，读了书不一定能过好日子的现象夸大化，认为读书无用，以致部分学生在家长的错误引导下失去了学习的兴趣。 4、学习