幼儿园课件：幼儿园教师培训课程：提问技巧与学习的关系.ppt

教师培训课程 提问技巧与学习的关系 活动中的提问 1、感知性问题： 引导运用各种感官观察、触摸，用语言表述（帮助孩子有序观察） 2、认知性问题： 回忆事实，回忆已有的知识经验进行描述 3、思考性问题： 经过想象、探索、归纳、分析、比较、判断、推理得到的结果 4、讨论性问题： 以问题作为核心，引导幼儿讨论 提问? 提问的情境 课堂进行的时候？ 游戏的时候？ 分组活动的时候？ 吃饭的时候？ 如厕的时候？ 互动 刺激思考 提高兴趣 为什么要提问？ 开放式？ 直问式？ 小班例子 教学目的：认识龟的生活习惯 老师问：小朋友，你喜欢养什么动物？ 幼儿答：我喜欢白兔、小鸟、狗 老师问：有沒有小朋友喜歡養其他動物？ 幼儿答：我喜欢养猪、养猫（其他幼儿大笑） 老师问：哦！有沒有小朋友喜欢养一只有硬壳的动物？ 幼儿答：有，是蜗牛吗？ 老师问：不是，是绿色的啊！ 幼儿答：是龟 老师问：呀！对了！你喜欢养龟吗？ 幼儿答：不喜欢！ 老师说：哦！这样呀！ 目的？ 是幼儿未能理解问题吗？ 是教师的提问技巧出了问题？ 提问要有方向性  优化提问技巧 问什么？ 怎样问？ 如何诱导？ 如何处理学生 的回答？ 因应教学目标设定问题 优化提问技巧 问什么？ 怎样问？ 如何诱导？ 如何处理学生 的回答？ 设疑 1﹒认清提问的层次 (唤醒幼儿的记忆) 由浅至深 由近而远 由具体到抽象 导疑 释疑 整合 (幼儿/教师) 1. 幼儿一般回应： 答案不完整 见解粗浅 未能理解问题 2. 诱导技巧： 优化提问技巧 问什么？ 怎样问？ 如何诱导？ 如何处理学生 的回答？ 鼓励及协助澄清回答的內容 提示、选择、转问、拆细问题、 追问、反问 优化提问技巧 问什么？ 怎样问？ 如何诱导？ 如何处理学生 的回答？ 注意倾听，并引导全体幼儿聆听 不急于补充 妥善处理答错时之窘境 归纳 延伸 评价 提问的策略 问题的內容及用字需要切合学生程度。 问题的类型宜多元化。 提问內容宜由浅入深，渐进地提升思考层次。 适时地引入教材及提出具引发思考的问题予学生讨论。 提问后应给予学生适切的思考时间，避免急于要他们即时作回应，或过早评价答案。 鼓励及接纳学生提出不同答案或意见。 鼓励学生发现问题及找出问题的关键。 引导学生探讨未完整的答案。 总结而言，必須按教学所需灵活运用提问技巧，方能激发学生的思考。 (参考: 陳龍安，1997) 提问只是一种教学手段，最终目标是要帮助幼儿的思维发展与学习。 谢 谢！ 更多幼儿园PPT课件、FLASH课件请到以下网站下载 幼教资源站 承接各类课件制作 幼儿园各种PPT课件制作、配音、PS图片美化、广告平面设计、幼儿园故事配音等…… 联系QQ:4706 4701 * 介紹工作坊的題目及重點 * * 請教師列舉在學校環境中有什麼情境可運用到提問, 並試說出情境中的提問句例子. * 總結和歸納教師就 “提問的情境” 所提供的意見. * 檢視在先前敍述的兩個例子中, 教師的提問技巧與教學目的之關係. * 在先前教師所列舉的例子中作歸納, 從而帶出不同的提問方式. * 檢視在先前敍述的兩個例子中, 教師的提問技巧與教學目的之關係. * 透過例子請教師留意當中的提問句及幼兒的回應, 並想像自己是幼兒, 會如何作出回應. * 請教師發表意見, 嘗試點出例子中的問題所在. * 歸納教師的意見, 指出提問要有層次及點題, 教師能否有效運用提問技巧? 有計劃及有策略地進行提問, 以達致教學目的. * 在教師提問及幼兒回應中, 幼兒有思考/轉化的過程. 提醒 / 思考 / 學習 / 窂記 / 內化 從生活經驗/關係到生活演化 強化幼兒的認知與思考, 提升幼兒的思維層次與學習. * 介紹工作坊的題目及重點 * * 請教師列舉在學校環境中有什麼情境可運用到提問, 並試說出情境中的提問句例子. * 總結和歸納教師就 “提問的情境” 所提供的意見. * 檢視在先前敍述的兩個例子中, 教師的提問技巧與教學目的之關係. * 在先前教師所列舉的例子中作歸納, 從而帶出不同的提問方式. * 檢視在先前敍述的兩個例子中, 教師的提問技巧與教學目的之關係. * 透過例子請教師留意當中的提問句及幼兒的回應, 並想像自己是幼兒, 會如何作出回應. * 請教師發表意見, 嘗試點出例子中的問題所在. * 歸納教師的意見, 指出提問要有層次及點題, 教師能否有效運用提問技巧? 有計劃及有策略地進行提問, 以達致教學目的. * 在教師提問及幼兒回應中, 幼兒有思考/轉化的過程. 提醒 / 思考 / 學習 / 窂記 /