幼儿园课件：幼儿园一日生活中的保教结合.ppt

幼儿园的任务 实行保育与教育相 结合的原则，对幼儿实 施体、智、德、美诸方 面全面发展的教育，促 进其身心和谐发展。 关于教师 教师 是这世界上 最伟大的爱 关于孩子 我可以做一切 关于《3~6岁儿童学习与发展指南》 为什么要制定《指南》 《指南》的作用和意义 《纲要》和《指南》的关系 《指南》中3~6岁各年龄阶段儿童学习与发展目标 为什么要制定《指南》 1.公众对优质学前教育的需求。 2.指导幼儿园提高保育教育质量。 3.贯彻国十条，进一步推进学前教育的发展。 《指南》的作用和意义 1.为教师和家长了解幼儿身心发展规律和特点、观察幼儿的发展状况、支持其学习与发展提供了科学依据和更加具体、可操作的指导。 2.为家长科学育儿提供了权威的参考和指导，为切实转变广大家长的教育观念，提高科学育儿能力，与幼儿园达成共识，形成教育合力具有重要的现实意义。 3.引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识，降低“信息不对称”状况，增强对不科学早期教育的识别和抵制能力。 《纲要》和《指南》的关系 思想一致，功能互补。 幼儿园保育和教育的主要目标 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质， 培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基 本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望， 培养初步的动手能力。 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的 情感，培养诚实、自信、 好问、友爱、勇敢、爱护公物、克 服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活 泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和 能力。 3~6岁各年龄阶段儿童学习与发展目标  《指南》中健康的主要目标 1.身心状况 （1）具有健康的体态 （2）情绪安定愉快 （3）具有一定的适应能力 2.动作发展 （1） 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 （2）具有一定的力量和耐力 （3）手的动作灵活协调 3.生活习惯与生活能力（1）具有良好的生活与卫生习惯 （2）具有基本的生活自理能力 （3）具备基本的安全知识和自我保护能力 具有基本的生活自理能力 3~4岁：1.在帮助下能穿衣服或鞋袜。 2.能将玩具和图书放回原处。 4~5岁：1.能自己穿衣服、鞋袜、扣纽扣。 2.能整理自己的物品。 5~6岁：1.能知道根据冷热增减衣服。 2.会自己系鞋带。 3.能按类别整理好自己的物品。 《指南》中语言的主要目标 1.倾听与表达 （1）认真听并能听懂常用语言 （2）愿意讲话并能清楚地表达 （3）具有文明的语言习惯 2.阅读与书写准备 （1）喜欢听故事，看图书 （2）具有初步的阅读理解能力 （3）具有书面表达的愿望和初步技能 具有文明的语言习惯 3~4岁：1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 2.说话自然，声音大小适中。 3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 4~5岁：1.别人对自己讲话时能回应。 2.能根据场合调节自己说话声音的大小。 3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 5~6岁：1.别人讲话时能积极主动地回应。 2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。 《指南》中社会的主要目标 1.人际交往 （1）愿意与人交往 （2）能与同伴友好相处 （3）具有自尊、自信、自主的表现 （4）关心尊重他人 2.社会适应