防暴弹的投掷教案.doc

PAGE PAGE 1 防暴弹投掷示教作业 指 导 案 课 目：防暴弹投掷示教作业 目 的：通过示教，统一教学思想、内容，规范教学程序, 提高班长组训能力。 内 容：讲解示范的示教 方 法：讲、做、研、练、评 时 间：约20分钟 要 求：1、牢记作业程序，掌握教学要点； 发扬军事民主，互帮互学，共同提高。 教 练 员：以上要求同志们能不能做到？ 众 答：能！ 教练员：（稍息）同志们，上节课我们对作业实施中的理论提示进行了示教，下面，我提问一个问题，检查一下上节课学习效果。理论提示通常采用哪些方法呢？谁来回答？ 众答：报告。 教练员：三班长，你来讲。 三班长：通常采用直叙式、提问式、归纳式和诱导式。 教练员：很好，防暴弹投掷是军事训练中比较特殊的课目，需要受训者将体能与技能融为一体。本节课我将和大家一起，以立姿徒手原地投掷为例，共同研究如何讲解防暴弹投掷的要领。 为便于教学，首先明确分组，前四名为第一组，后四名为第二组，各组第一名为小组长。 【理论提示】 教练员：讲解示范就是班长用精炼的语言，规范的动作给士兵讲解动作要领并示范动作，使战士学有榜样，练有标准。通常要做到四讲：提炼教材讲要点，吃透教材讲正误，深化教材讲原理，根据体会讲感受。大家都是班长，对常用的讲解示范方法比较熟悉，那么，谁来讲解一下立姿徒手原地投掷的动作要领呢？ 众答：报告。 教练员：好，一班长，你来讲。 【教学示范】 一班长：当听到“准备防暴弹”的口令，右手取出防暴弹，两手协力使弹处于待发状态，右手握弹举在右肩前，弹体与肩同高，两眼注视前方，成准备姿势。 当听到“投”的口令，右脚后撤一大步，右手将弹由前下经体侧引向后方，弹体比右肩稍低，左小臂自然微屈在腹前，左腿伸直，右腿弯曲，上体侧后仰，体重大部分落于右脚，两眼注视前方。完成引弹动作后，右脚迅速向后用力蹬地，伸直右腿，同时向前送胯。在送胯过程中，胸部转向投掷方向，此时要挺胸、抬头、以大臂带动小臂，右肘在肩后往上翻（肘高于肩），用最大的力量快速挥臂，挥臂过肩时，左脚迅速用力蹬地，同时收腹猛扣手腕，将弹投出。（完毕） 教练员：大家说，一班长的讲解示范怎么样？ 二班长：报告，一班长对教材上的动作要领掌握的很熟练，讲做结合比较好。 八班长：报告，我认为，针对新兵讲解示范动作时，还应进行一遍完整动作示范，先给新战士一个视觉印象，再结合动作讲解示范，这样更便于新战士对照完整的动作画面理解要领。完毕！ 五班长：报告，一班长结合教材讲解要领是不错，但如果能结合投掷经验和个人体会，把需要把握的重点环节和要点讲清楚，我认为会更好、更易于受训人员接受。 教练员：讲得好。班长在讲解示范时，不但要根据教材，从“教”的角度讲解要领、树立规范，更要从“学”的角度出发，根据受训者的理解能力、动作难易程度，将动作要领讲深、讲透、讲明白。 教练员：那么，立姿徒手原地投掷的要领怎么才能讲明白、将透讲彻呢？大家讨论一下。 【研究讨论】 （成讨论队形，分两组展开讨论） 一组讨论： 一班长：下面请同志们就教练员刚才的问题进行讨论发言。 三班长：我建议采用正误对比法，一人做正确动作，一人做错误动作。 四班长：我赞同你的观点。结合个人投掷体会和经验，正误对比讲形象逼真，易于接受。 二班长：由于出现常见易犯的问题时，采用正误对比法能够更好的进行对比演示，我认为采用这种方法比较合适。 二组讨论： 五班长：下面就立姿徒手原地投掷要领怎么才能讲明白进行讨论发言。 六班长：我认为，立姿徒手原地投掷的动作要领比较复杂，我们可采取“归纳要点讲”的方法，将动作要领归纳为几个字，大家看，怎么样？ 五班长：那么该归纳为哪几个字呢？ 七班长：我认为可归纳为引、蹬、送、转、挥、扣。 八班长：我认为这种方法可取，我们中队新同志较多，这样归纳起来便于理解和记忆。 教练员：停，哪组先来谈谈？ 组长：报告。 教练员：二组先来。 五班长：我组认为，可采取归纳要点讲的方法，看我示范：请看图板，就是将立姿徒手原地投掷的要领归纳为“六字投掷法”，即引、蹬、送、转、挥、扣。引就是右手将弹引向后方，蹬就是右脚向后用力蹬地，送就是在伸直右腿的同时向前送胯，转就是胸部转向投掷方向，此时要挺胸、抬头，挥就是用最大的力量快速挥臂，扣就是扣手腕。（完毕）（图板图片） 教练员：不错，五班长采取的这种方法，要点概括准确，语言讲解精炼，便于受训者理解、记忆和掌握。 一班长：报告，我组认为，还可以采用“正误对比讲”。我来示范，二班长、三班长配合我示范！请各班长观察他们的投掷动作，有什么不同？ （民主教学 运用骨干） 五班长：三班长的动作准确，二班长的动作错误，引弹不充分，动作没有施展开。 七班长：二班长的蹬地动作不明显，这会导致投掷发力不充分，身体结合不好。 一