全球化面临的挑战[浅析教育全球化对中国教育的挑战与影响].docx

全球化面临的挑战[浅析教育全球化对中国教育的挑 战与影响] 伴随着经济全球化对社会各方面的影响， 教育也在逐步走向 全球化。 中国教育如何在此背景下加强教育创新、 积极应对教育 全球化、培养时代所需要的人才，这是必须抓紧研究的课题。 一、教育全球化的表现 1.教育资源的全球流动。 20 世纪 90 年代末，美国、英国、 德国、法国、荷兰、瑞典、挪威等欧美发达国家以及日本、新加 坡、新西兰、澳大利亚等国纷纷来华频频举办各种“教育展”，受 到媒体广泛关注。就在国外高校纷纷来中国招生之际， 中国北大、 清华、人大、北师大等39 所国内高校聚集韩国，举办“中国留学 说明会”。接受外国留学生一直是我国对外交流的一项重要内容， 同时也是高校加强国际合作和提高国际知名度的有效手段， 还可 补充高校教育经费的不足。 2.教育观念的全球化。教育观念指的是教育要贯穿的一种基 本理念。世界各国虽然社会制度、文化传统、发展水平、意识形 态各不相同， 但关于教育的基本观念却越来越趋于一致。 比如教 育宗旨，正在形成以“促进学生健康发展”为核心的“人本主义”共 识；在其他方面，由生理科学、心理科学、行为科学和社会科学 各分支以及自然科学各相关领域的研究进展， 正在构筑起关于教 育活动的核心观念。比如：认知发展阶段理论；道德发展阶段理 论；终身教育理论；多元智力理论；需求层次理论 j 教育目标分 类理论。 正是在观念层面的融合与趋同为制度层面的模仿和新技 术的扩散提供了共同的基础。 3.教育内容、手段的全球化。尽管世界各国的课程和教材在 表现形式上有很大的差异， 但由于知识本身所具有的统一性， 使 得世界各国的教育内容在学科结构上有很大的相似性， 比如常见 的“人文、 社会和自然科学”课程框架， 以及“工具、 知识和教化”课 程框架等等。在教育手段方面，综合运用电视技术、卫星技术、 计算机和网络技术的现代远程教育， 正在世界各国得到推广和普 及， 并且正在创造出一种前所未有的、 更具有全球性特色的教育 活动形式。 4.教育文凭的全球化。“国际文凭教育”是在国际文凭组织(英 文全称是 InternatlonalBaccalaureateOrganizadon，简称 IBO)所 属学校中进行的教育活动，出现于 20 世纪 60 年代。 IBO 的成立 首先满足了现代化移动家庭的子女教育需求， 学生可以跟着父母 自由地从一个国家的一所 IB 学校转入另一个国家的另一所 18 学 校学习同样的课程， 学业不受影响。 因其具有先进的国际化教育 思想和严格统一的考试制度， IBO 逐渐成为一个对于国际化教育 有影响的机构，并在全世界迅速发展。目前除中国外，全世界的 名牌大学几乎都与 IBO 签订了协议， 在其招生简章中都声明： 凡 lB 持有者，可免试入学。 二、教育全球化对中国教育的挑战 1.来自美国的教育实践对中国教育的挑战 美国教育的评价常常表现出令人困惑的矛盾： 其基础教育经 常受到美国国内和国外各方面的批评和指责，从上世纪 50 年代 的课程改革到 90 年代制定“美国国家科学教育标准”，都是建立 在对美国基础教育的否定评价之上的。 尽管如此， 美国却有全球 最优秀的大学和最强大的高等教育体系， 其经济发展也未受到那 个“低劣的”基础教育的困扰，这是传统教育理论难以解释的。但 是，如果我们摆脱传统教育理论把一国教育体系限制在该国疆界 内的思维定势， 同时注意到美国是全球最大的留学生输入国这样 一个显见的事实， 则我们就不得不承认美国教育是一个车全球范 围内进行教育资源配置的开放式的高效率的全球化教育体系， 以 此分析上面所说的矛盾也就不难得到合理的解释。 可见以美国教 育为代表的“全球化教育体系 ”是“教育全球化”现象中“全球教育” 的一个典型代表。 而且这种教育正在影响着其它国家， 当然中国 也不例外。 2.来自迅速发展起来的基于互联网的“网络教育”的挑战 在基于互联网的“网络教育”中，师生关系、教学互动机制、 教学激励机制和教学质量保障体系等都表现出与传统教育完全 不一样的特点，“稳定的师生关系、 面对面的交流、 在一个确定的 空间和时间内进行教学活动 ”这些传统教育中的基本特征在“网 络教育”中已不复存在， 代之而起的是“开放性和学习者选择权”并 因此成为异军突起的新型教育活动类型和传统教育的强劲竞争 对手。 虽然“网络教育 ”目前还主要用于向国内受教育者提供教育 服务，但它显然已经具备了向全球受教育者提供教育服务的技术 潜力和制度潜力，在此基础上实现的“全球教育”将是 21 世纪最 激动人心的教育变革。 3.教育全球化对中国的影响 语言方面。 单语言学生， 特别是非英语学生将面临严重的问 题。但语言不是上也提供诸如法语、德语、西班牙语的服务，并 有专