《世界是永恒发展的》说课 课件.pptx

必修四《哲学与文化》第三课 把握世界的规律 第二课时《世界是永恒发展的》——活动型学科课程设计的立、守、得亳州市第十八中学 韩娟娟 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 ——立壹 学情分析立描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。教学目标教学重难点课程标准教材分析 立内容上 阐述发展的普遍性及发展的实质，明确发展的形式、方向及道路，培养学生用发展的眼光和创新的思维去认识自我、认识世界，利用发展的观点解决实际问题。学情分析教学目标教学重难点课程标准教材分析 立地位上(构成、引起)联系发展根 本内 容根 本动 力矛盾 上承“世界是普遍联系的”，下接“唯物辩证法的实质与核心”，三框共同回答“世界的状态是怎样的”。学情分析教学目标教学重难点课程标准教材分析唯物辩证法总特征：（基本观点）实质和核心：（根本观点） 立学情分析教学目标教学重难点课程标准教材分析 已知点 高二学生善于思考，初步具备分析社会现象的心智和能力。 通过前面的学习具备一定的学科知识， 为本课的学习奠定了基础。 困惑点 对于唯物辩证法的知识缺乏系统性认识，综合思维能力有待提升。 发展点 通过本课的学习，提高学生主动学习马克思主义哲学的积极性，提升学生分析能力，培养公民素养，激发强国之志。 立学情分析教学目标教学重难点课程标准教材分析科学精神公共参与通过对家乡乡村振兴成就的分析，增强对乡村振兴战略的认同，坚定中国特色社会主义制度自信、道路自信，增强跟党走的决心。深刻理解事物发展的方向和道路，把握事物发展的状态，提高哲学思辨力，坚持用唯物辩证法的发展的观点看问题，反对用形而上学的静止的观点看问题。通过社会实践活动感悟家乡农村的发展，激发学生助力家乡发展的社会责任感，自觉投身于助力家乡发展的实践。政治认同 确立依据：发展的实质，尤其是新事物与旧事物的关系，对后面学习辩证否定观有铺垫作用，对培养学生用发展的观点看问题具有重要作用。量变与质变的辩证关系原理方法论是威武辩证法中非常重要的部分,无论是作为理论在考试中的应用还是作为一种认识世界和改造世界的方法在学生实践生活中的指导作用都是不可轻视的。立学情分析教学目标教学重难点课程标准教材分析教学重点教学难点发展的实质，量变和质变的辩证关系辩证否定观依据：发展的实质，对学习辩证否定观有铺垫作用，对培养学生用发展的观点看问题具有重要意义。 量变与质变的辩证关系原理方法论是唯物辩证法中非常重要的部分，在考试应用与学生生活中的作用都是不可轻视的。依据：辩证的否定观与我们具体科学及实际生活中说的否定有根本的区别，高二学生的哲学辩证思维缺乏，抽象逻辑思维较弱。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 ——守贰 教学过程守板书设计课后延伸设计思路教学方法唯物辩证法把握世界 的规律探寻乡村振兴之因见证乡村振兴之果解码乡村振兴之策矛盾观发展观联系观感悟生活政治认同分享探究科学精神总议题：解析乡村振兴 把握世界规律情知境线线识辨析论证公共参与素线养教学评价 守教法议题式教学法讲授式教学法学法自主学习法合作探究法教学过程板书设计课后延伸设计思路教学方法教学评价 守教学过程板书设计课后延伸设计思路教学方法教学评价校外实践课 校内学科课 守1.校外实践课设计意图： 将课程内容转化为学生活动的任务，培养学生独立思考能力、协作能力和实践能力，激发其热爱家乡，为家乡发展作出贡献的责任感。教学过程板书设计课后延伸设计思路教学方法教学评价 守2.校内学科课设计意图： 通过议题的设置，提纲挈领，贯穿主干知识，围绕议题展开教学活动。子议题一：今昔对比看发展主议题：见证乡村振兴之果子议题二：走好当下谋发展子议题三：展望未来续发展教学过程板书设计课后延伸设计思路教学方法教学评价 守2.校内学科课子议题一：今昔对比看发展【议学情境】 学生结合课前的社会实践，展示大周村发生的巨大变化。教学过程板书设计课后延伸设计思路教学方法教学评价第一组：老物件唤起回忆第三组：小照片见证大变迁第二组：大周村的美丽蝶变 守2.校内学科课 设计意图： 通过分享社会实践成果，展示农村发生的变化，感受乡村振兴取得的成就， 突破教学重点，在参与社会、体验社会的同时，提高独立思考、交流合作的能力，同时增强学生对国家实施乡村振兴战略的认同。【议学任务】 大