小学英语_what can you do教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。这节课不论是知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。? 学情分析 学生来自五年级，大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣，为了推动全班学生的学习，课堂中采用小组合作教学，互相带动和促进。 评测练习 一．Act it out(角色表演) A:What can you do? B:I can_____________________ A:Wonderful! What_____________ C:I can____________________ A:Great! How _____________? D:I can ____________________? A:cool! 二、According to the questions to write a sentence. This sentence(根据答句写问句) 1.______________ _______? Mike can do some kung fu. 2.___________________ ______? My sister can cook the meals. 3.___________________ _______? The monkey can eat bananas. 注： 90分以上为“优质课”，75-89分为 “良好课”，60-74分为“合格课” 教材分析 本节课的主要内容是要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么，本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“周末你能做什么”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。 Unit4 What can you do? ALet’s talk 一、教材分析 本节课教学内容选自 PEP5 Unit4 What can you do ? ALet’s talk。本节课学习的核心句型是：What can you do for the party? I can sing English songs.教材通过MissWhite和张鹏以及John的对话，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。 我在教学设计过程中，将该课分为四部分。第一部分，通过教师的自我介绍，复习旧知。第二部分，通过师生合唱，看图回答，来引出本堂课的重点句型，Can you …？Yes, I can. / No, I can’t. 第三部分即为文本内容的学习，采用整体感知、细节问题的回答与文本语音语调的模仿相结合的方式，从整体到局部，让学生体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。最后，通过表格内容的问答，提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。同时，也为下一课时的话题play together的学习打下了基础。 二、教学目标 1． 能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。 2．能够运用核心句型完成问答活动。 3．能够在情境中运用句型What can I you do for the party? I can 三、教学重难点 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演,能够运用核心句型完成问答活动。并能在具体的生活中进行实际回答。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.