《梅兰芳蓄须》学习任务群教学设计及课堂实录.docx

《梅兰芳蓄须》简案 导入：播放视频，引出人物； 设置情景，任务驱动。 （情境：学校准备举行“杰出人物”展览活动，要为梅兰芳先生制作展板 任务：了解展板中的“事迹介绍”，竞选“展板介绍员”。） 过渡：为了完成任务，我们先来读读课文。 任务一：读通读顺，了解背景 活动1：自由朗读，读通读顺 活动2：检查预习，了解背景（借助资料袋，生自主选择想了解的资料） 过渡：读通了课文，了解了背景，怎么介绍梅兰芳的事迹呢？ ☆任务二：介绍事迹，完成竞选 活动1：提炼串联，介绍事迹 活动2：借助提示，完成竞选 过渡：其实梅兰芳的爱国事迹还有很多，同学们想知道吗？ 任务三：联系资料，感悟情怀 活动1：场外连线，补充资料 活动2：学生交流，感悟情怀 课后任务：阅读链接 搜集资料 读一读： 读阅读链接《难忘的一课》，把握主要内容，感悟文中人物的爱国情怀。 搜一搜： 网上搜索梅兰芳的其他爱国事迹。 《梅兰芳蓄须》课堂实录 课前交流 师：上课前，咱们来欣赏一段视频。 （播放视频） 师：这是著名京剧《贵妃醉酒》中的片段，知道贵妃的扮演者是谁吗？ 生：梅兰芳 师：那咱们准备上课了。 导入 师：上课。同学们好。请坐。 同学们，京剧有生旦净丑四个行当，梅兰芳是唱旦角的。旦角是戏曲中的女性形象，在旧社会，女性不好抛头露面，所以只能由男性扮演。为了演出，梅兰芳每天都要把胡须剃得干干净净，甚至用镊子把胡须一根根拔掉。可是，有几年，他却留了胡须。我们今天就要来学习这篇课文——《梅兰芳蓄须》读题。 师：蓄须就是？ 生：留胡子 师：为了鼓励学生树立远大理想，学校准备举行“杰出人物”展览活动，瞧，这是梅兰芳先生的展板，目前还差最后一步——事迹介绍，咱们就通过学习这篇课文来完成，评出“最佳展板讲解员”。（2分钟） 任务一：读通读顺 了解背景 活动1：自由朗读，读通读顺。 师：咱们先读读课文，自由朗读，读通读顺。 生读。 活动2：检查字词，了解背景。 师：同学们都读得特别投入。字都能读准吗？咱们来玩个小游戏。老师提示，待会儿你只需要点正确的读音。请两位同学到前面来比一比，其他同学同桌赛一赛。【设计意图：字音比赛游戏以检查字音掌握情况。】 （生玩游戏） 师：全对的同学请举手！程老师给你们点个赞。其他孩子，快快看作答结果，把你刚刚选错的，对照正确答案读3遍。（3分钟） （生读） 师：字音都能读准了，那词语都理解吗？ （出示） 师：你能把这些词放到正确的位置里吗？谁敢来挑战！【设计意图：检查课文中重要词语的意思。】 （生举手上前完成） 师：孩子们，这些词的背后，都有一段段历史。选择你想了解的，点进去看看吧。【设计意图：借助这些词语帮助学生了解梅兰芳所处的时代背景，便于后面理解人物。】（3分钟） 任务二：介绍事迹 完成竞选（24分钟） 活动1：提炼串联，介绍事迹 师：现在咱们回到任务，我们怎么才能把事迹介绍清楚呢？本单元的单元导语页就有方法。（课件出示：抓住主要人物和事件）孩子，请你大声读出来。 生读。 板书：抓人物 师：本课主要人物是——梅兰芳，文中关于他的事不止一件，怎么介绍呢？ 同学们在读课文的时候一定发现了，课文是按照——时间顺序写的。 师：那咱们可以弄清每个时间中事情的主要内容。先找一找表示时间的词。你找到哪些？ 生交流。 师：相机板书。1937年 1938年 1941年12月 抗战胜利后 师：37年至38年都在第二自然段，那咱们就以这段为例，试着把这一时期的主要内容拎出来。【设计意图：以第二自然段为例，教给学生提炼的方法，先扶后放，为达成学习目标做铺垫。】 师：开始之前，老师给大家提供一个小妙招——出示：办法＋困难和危险。【设计意图：借助自学提示（办法+困难危险），为学生提供第一个“支架”。】 师（指着解释）：办法是指梅兰芳拒绝为日本人演戏的办法，再找找他之后所面临的困难和危险。 师：同桌合作，在平板上用横线划关于拒绝办法的句子，波浪线划出困难和危险的句子。 生完成后上传交流。 师：读一读你找的句子。 生读。 师：能把你找的句子用一个词提炼出来吗？或者直接提取句子中的词。 生答。 相机板书：藏身租界 深居简出 不能演出创作 师：能把这些词连成一个完整的句子吗？ 生答：梅兰芳为了不给日本人演出，藏身租界，深居简出，他不能演出创作。 师：你看，这期间的事就被我们提炼出来了。 （板书：明事件） 回忆一下，刚才我们用了哪些步骤？【设计意图：为学生提供第二个“支架”。】 预设：划相关句子 提炼成词 连起来讲 （板书：划 提 连 ） 师：咱们借助妙招（办法＋困难和危险），按照“划”“提”“连”的步骤，顺利拎清楚这个时期事情的主要内容，依葫芦