信息技术2.0数学优秀案例.docx

附件 3 中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 信息化教学创新典型案例信息表 一、基本信息 一、基本信息 推荐市名 案例名称 《毫米的认识》 对应微能 A2 数字教育资源获取与评价 力点名称 教材 人民教育出版 学 科 小学数学 年级 三年级 版本 社 √□多媒体教学环境 混合学习环境 □智慧学习环境 所属环境 （幼儿园案例可不填） （在□内打√，√□） 归属单位 联系人 手机 邮箱 案例完成者信息（不超过 5 人） 姓名 工作单位 学科背景 职称 主要贡献 实践时间 二、案例描述与特点 简要介绍案例的基本内容，包括主题、对象、目标、主要思路等，不超过 300 字。 教学内容：《毫米的认识》是人教版小学三年级上册第三第一课时的内容，它是在学生已经掌握米和厘米的基础上进行教学的，它将为后面学习毫米、分米奠定基础，因此起到承上启下的作用。本堂课的授课对象 是三年级学生，这个年龄段的孩子思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接 受能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基 案例 础。但是也有一部分的后进生，他们对数学学习不是 描述 很感兴趣，学习不主动，因此数学基础比较差。所以 在教学中我会加强所有学生良好学习行为的教育力 度。本节课的教学目标是 1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立 1 毫米的长度概念。2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。 在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。 在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。 技术 列出本案例中主要采用的技术工具。 工具 Powpoint、问卷星、百度搜索、西瓜视频、小红书、 360 录屏 活动过程与技术应用描述 结合活动过程，描述信息技术应用的意图与思路、技术使用情况等，不超过 800 字。 随着信息技术 2.0 的有效融入课堂教学，数学教学也发生了新的变化。不容忽视的是，在教学过程中，信息技术 2.0 的普遍应用，能够让学生在学习的时候更容易掌握和理解知识，老师的讲解更生动更直观，因此，在数学教学中，信息技术的有效融合，这就会导致教师的教与学生的学，都会有所促进。因此，无论是学生对数学知识的学习，还是教师的课堂教学，都必须把信息技术融入课堂教学。传统的数学课堂教学都是围绕某个知识点而展开的。精彩的、重点的环节也只有十分钟。把这些短小的精彩片段录制成 5—8 分钟的微课视频提供给学生学习，既能让这些精彩片段永久保存下来，又能满足学生在自主学习中的需 求，解决自主学习中的疑难问题。新课程改革要求把学习的主动权还给学生，让学生能够真正的学进去， 清楚地讲出来，树立学生在学习中的主人翁地位。这就要通过学生的自主性学习活动来体现。新一轮的课程改革提倡的重要学习方式之一就是自主学习。自主学习对小学生本身学习数学能力的提高有着很大的帮助。而现实中总是会出现一些不理想的状态：学生自主学习的积极性不高，目的不明确，学习效率低下， 学习完全处于被动接受的一方。总想着教师会把所要学的知识和计算方法一一传授给自己。学生的大部分活动都是在听、记。所以教师要突破传统教学模式的束缚，借助信息化 2.0 学到的知识真正脱离满堂灌和填鸭式教学，给学生留有充分的自主解决问题的时 间，留给他们独立思考的机会。让学生的主体地位得到发挥。 总之，在数学教学中合理运用信息技术，对于激发学生兴趣、突出教学重难点、有效缩短学生的认知过 程，会起到十分重要的作用。 结合学生表现、学习成果等证据进行描述，不超过 400 字。 1、选择学生身边感兴趣的事物为基础制作课件，有效 的激发学生的学习兴趣与动机。 在这节课中，我不仅准备了丰富的课件，还帮助学生建立 1 毫米的长度观念的物品，给学生留下清晰深刻 实践 的印象。同时把测量的物品换成实物。使学生认识到成效 数学就在身边，只要认真细心的观察就会发现数学在 日常生活中是无处不在的。 2．加强学生的操作活动，结合ppt 培养估测能力。本节课从一开始情境的创设中就有了估测能力的有意训练──估测数学书的长、宽、?。紧接着，在练习时让学生先估一估，再精确测量。 3、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。 让学生自己去观察，在观察操作中发现新知，在交流中归纳新知。让全班学生都动起来在学习中发现、探索、体验。让学生在生活中找出哪些物体的长、宽或 ?大约是 1 毫米。学生通过这样自由、灵活多样的活动让学生积极的参与数学学习，长久保持对数学学习的积极情感。 针对该案例实践的思考，包括不足及未来改进计划， 不超过 300 字。 导入时我用多媒体展示了一些工具，然后和学生交 流：用尺子怎样测量物体？但有一部分