统编版五年级语文下册第一单元 口语交际：走进他们的童年岁月教案.docx

口语交际：走进他们的童年岁月 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 能根据整理的记录有条理地表达。 小组合作　讨论交流 多媒体课件；学生完成课前预学单。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 板块一　回顾课文，导入话题 师：这一单元的课文都与童年生活有关系，通过学习，我们了解了许多人的童年生活。谁来说说？ 生：学习《古诗三首》后，我了解了古代儿童的童年生活，他们天真可爱，有的在树荫下学种瓜，有的在冬天玩冰，还有的横坐在牛背上吹着短笛，悠闲自在。 生：学习《祖父的园子》后，我知道了萧红小时候在祖父的园子里过得自由快乐。 生：在学习《月是故乡明》后，我了解到季羡林小时候会在家乡的大苇坑边数星星、点篝火、捉知了。 生：《梅花魂》也提到了作者的童年，她小时候生活在东南亚，外祖父教她读诗词，她还弄脏了外祖父的墨梅图，最后与外祖父道别回到了祖国。 师：看来，这些不同时代、不同人物的童年生活都不一样，但都给大家留下了深刻印象，正如冰心所说：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”你知道大人们的童年生活是什么样的吗？今天，就让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（师板书“口语交际：走进他们的童年岁月”，生齐读。） 板块二　阅读教材，明确要求 师：请同学们自主阅读课本第13页的内容，说说此次口语交际的要求。 生：想一想可以了解谁的童年，确定提问对象。（板书：提问对象） 生：针对不同的对象，列出问题清单。问题清单可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。（板书：问题清单） 生：认真、耐心倾听，边听边作简要记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。（板书：倾听、追问） 生：整理交流记录，和同学分享了解到的情况和感受。（板书：交流分享） 师：同学们都已经明确了交际要求，在这一次的口语交际中，我们要明确提问对象，列出问题清单，还要认真倾听，边听边记录，根据整理的记录有条理地表达。 板块三　选择交际对象，列出问题清单 师：所有的大人都曾是孩子，在你们周围的大人中，你们最想了解谁小时候的故事？为什么？（板书：身边的大人） 生：我想了解爸爸小时候的故事，爸爸是80后，他有时候会跟我讲小时候的事情，我还想了解得更多一些。 生：我想了解老师小时候的故事，老师小时候有没有被老师批评过呢？ 师：确定了交流对象，也必然有了感兴趣的话题，接下来就可以根据需要向别人提出不同的问题，在交流中获取自己感兴趣的内容。 师：请大家阅读以下两个问题清单，说说你的发现。 问题清单一　　　　　　 　　　　 问题清单二 ·还记得小时候学过的哪几篇课文？ ·小时候玩过哪些玩具？ ·做过的最勇敢的事是什么？ ·最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？ ·课后最喜欢玩什么游戏？ ·这个玩具是怎么玩的？ 　…… 　 …… （学生阅读、思考，教师指名回答。） 生：问题清单一是从“学习、做过的事、喜欢的游戏”等不同方面提问的。问题清单二是围绕“玩具”这一个话题提出的多个问题。 师：你很善于发现。所以我们在列问题清单时，既可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。（板书：从不同方面或围绕一个话题提问） 师：接下来，请同学们根据列问题清单的方法列出自己的问题清单，完成第1课时课中导学单活动一。 活动一：根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。 第一步：思考自己提问的角度（从不同方面或围绕一个话题）。 第二步：列出问题清单。 交际对象 爸爸 问题清单 1.小时候喜欢看什么类型的书？ 2.做过的最勇敢的事情是什么？ 3.最喜欢哪一门学科？ 4.最喜欢的玩具是什么？ …… 第三步：小组交流，根据组员的建议，修改、完善自己的问题清单。 （学生先独立列出问题清单，再小组交流，相互完善问题清单。） 师：哪位同学来展示一下自己的问题清单？ 生：我想了解爸爸的童年岁月，我想知道爸爸小时候喜欢看什么书，做过最勇敢的事情是什么，最喜欢哪一门学科，还有最喜欢的玩具是什么。 师：针对这份问题清单，大家有什么建议吗？ 生：我认为可以把问题的顺序调整一下，如问题1和问题3都是与学习有关的，可以放在一起。这样提问就更有条理一些。 师：你的建议非常好，我们提问时也要按照一定的顺序来提问，把属于同一方面的问题放在一起。请同学们完成第