泰二小四年级语文下册第七单元27父亲的菜园导学案无答案新人教版.docVIP

27 父亲的菜园 学习目标: 1。 学习生字、新词。 2. 学习从课文内容体会思想的方法;学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质. 3. 有感情地朗读课文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理. 学习重难点： 能抓住描写父亲言行的句子，体会它们的作用。 学法指导： 利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 在合作之前要充分的自学,完成自主练习。 根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论. 学习时间:1课时 学习过程： 一、自主学习： 1.自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍.练习读正确，读流利。 2.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 3。想一想课文主要写了件什么事。 二、合作探究 1。同桌之间说说课文主要写了件什么事。 2。读第一、二自然段。思考为什么要开垦新菜园？ 3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明。父亲的态度如何？也用一个词语来说明。 4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的?(在书本上批注） 5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因. 三、拓展延伸 1。读了课文你受到什么教育? 2.请你用自己的话夸夸这位父亲. 课后反思： 18《生命 生命》 师：今天我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家（师屏幕出示作者照片，板书：杏林子) 　　师：是杏林子（三声）,三声，因为是孩子的意思. 　　师:没错，作者就是说自己是杏林之子。当然这是笔名,作者原名：刘侠(板书)看到这个名字，大家有什么感觉？ 　　师：你心目中的大侠是什么样的呢？(武林高手） 　　师:呵呵，那我们今天所认识的作家杏林子却是文坛上的大侠.那谁在课前对她有所了解呢？（生汇报课前收集资料)今天，就是这样大侠一样的人写下这样一篇关于生命的文章（板书: 生命 生命） 　　（众生纷纷读：生命生命） 　　师：这两个生命读法一样吗? 　　生１：生命？生命！ 　　师：为什么? 　　生:作者开始思考生命是什么，然后是感悟。 生２：是生命！生命!因为是感慨生命的可贵。 　　师:请同学们放开声音，按自己的理解读读.(生纷纷大声读题目。） 　　师：看到课题，你认为什么是生命？ 　　生３:生命就是一个人的寿命。 　　生４：生命就是活着。 　　师：那么作家杏林子又是如何感受生命的呢？下面请同学们听老师配乐范读课文(大屏幕播放贝多芬的《命运交响曲》），听完后，请大家谈一谈作者对生命的感受。 　　(生回答) 　　生１：生命是小飞蛾险境中的挣扎。（板书：飞蛾） 　　师：那是一个小飞蛾面对困境时求生的本能，为了求生而奋力拼搏，不管怎样危险，都不要放弃求生的努力. 　　生２：生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗。(板书：小瓜苗) 　　师：一粒小小的种子并没有因为环境的恶劣而拒绝萌芽、生长，它的生命力真的很强大。 　　生３：生命是那一声声沉稳而有规律的心跳。（板书：自己的心跳) 　　师：静听自己心脏的律动，感受我们自己的生命。 　　师:现在请同学们用自己喜欢的读书方式再读读课本中三个事例,看看哪些你认为用的好的词语、句子让你感动?也可以找一找作者在选材、构思、写法上的精妙之处。然后谈谈自己的感受。（生读书） 　　师：准备好的同学可以发言了。 　　生１:我发现第一事例中的“骚扰”用的好，好在写出了作者对小飞蛾的厌烦。 　　师：这位同学从词语的角度进行品味，理解的很到位. 　　生２：我发现这段中“但它挣扎着，极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动”一句中“挣扎,极力，跃动”用的好,好在这些词写出了小飞蛾为了强烈的求生而奋力挣扎。(板书:求生欲） 　　师：“跃动”什么意思?把“跃动”换为“跳动”行吗？ 　　生３：我发现“震惊”用的好，我觉得作者一定是想到了自己的身体,看到飞蛾遇到危险都不放弃求生的努力，作者被它的这种顽强的精神感动了，也坚强的生活着。所以才说震惊。 　　师：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有９天，可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟……直到生命的最后一刻。那此时你想说点什么？（板书:珍惜生命） 　　生４:我发现第二个事例中“竟然冒出了一截小瓜苗”这句中“竟然”一词用的好,好在写出了一种意想不到的惊奇. 　　师：是啊，意想不到的惊奇更使人震动。(屏幕出示）今年“五一”我去了辽宁的千山，就是这棵长在悬崖峭壁上的已有５０００年生命的松树──“可怜松” 感动了我。因为它生长在特殊位置，每到干旱季节,工作人员都是用水枪给它浇水。环境虽然恶劣,但它依然顽强生长着。 　　师：那植物生长必须具备什么条件呢？ 　　生５：阳光、水、环境等。 　　师：香瓜子具备这样的条件吗？