“课程思政”教学设计.pdfVIP

“课程思政”教学设计 为深⼊贯彻落实全国⾼校思想政治⼯作会议精神，把思想政治⼯作贯穿教育教学全过程，推动“ 思 政课程” 向“ 课程思政” 转变，挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设， 充分发挥各门课程的育⼈功能，实现学院全程育⼈、全⽅位育⼈和全员育⼈的⼤思政格局，特制定 本指南。 ⼀、“ 课程思政” 的含义 “课程思政”不是⼀门或⼀类特定的课程，⽽是⼀种教育教学理念。其基本涵义是：⼤学所有课程都具有传授知 识培养能⼒及思想政治教育双重功能，承载着培养⼤学⽣世界观、⼈⽣观、价值观的作⽤。 “课程思政”也是⼀种思维⽅式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学⽣进⾏思想政治教育；体现在教 学的顶层设计上要把⼈的思想政治培养作为课程教学的⽬标放在⾸位，并与专业发展教育相结合。 “课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政 课程，⽽是充分发挥课程的德育功能，运⽤德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的⽂化基因和价值范式， 将其转化为社会主义核⼼价值观具体化、⽣动化的有效教学载体，在“润物细⽆声”的知识学习中融⼊理想信念 层⾯的精神指引。 ⼆、“ 课程思政” 的⽬标 以习近平新时代中国特⾊社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运⽤可以培养⼤学⽣理想 信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全⾯提⾼⼤学⽣缘事析理、明辨是⾮的能⼒，让学⽣ 成为德才兼备、全⾯发展的⼈才。 三、“ 课程思政” 的内容 围绕“课程思政” ⽬标，通过积极培育和践⾏社会主义核⼼价值观，运⽤马克思主义⽅法论，引导学⽣正确做⼈ 和做事，各教学科⽬和教育活动，应结合以下内容进⾏教学设计。 （⼀）师德风范 学⾼为师，⾝正为范。“教师是⼈类灵魂的⼯程师，承担着神圣使命。传道者⾃⼰⾸先要明道、信道。⾼校教 师要坚持教育者先受教育，努⼒成为先进思想⽂化的传播者、党执政的坚定⽀持者，更好担起学⽣健康成长 指导者和引路⼈的责任。”，要以德⽴⾝、以德⽴学、以德施教，为学⽣点亮理想的灯、照亮前⾏的路。 （⼆）政治导向 教师应坚持正确的政治⽅向，要“坚持教书和育⼈相统⼀，坚持⾔传和⾝教相统⼀，坚持潜⼼问道和关注社会