小班教学的优势与劣势分析（教学资料）.doc

小班教学的优势与劣势分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5062字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小班教学的优势与劣势分析 2 一、农村小班化教学的优势 2 （一）小班化教学教师批改作业量降低 2 （二）小班化教学利于教师更多关注学生 2 （三）小班化教学有利于学困生的转化 2 （四）小班化教学降低了教师对班级管理的难度 3 （五）小班化教学，有利于对学生因材施教 3 二、农村小班化教学的劣势 4 （一）集体活动的难度增加 4 （二）学生依赖性增加 4 （三）增加了教学难度 4 文2：语文多媒体教学的优势与劣势探析 5 一、多媒体技术与语文学科整合教学设计的优势 5 二、多媒体技术与语文学科整合教学设计的不足与忌讳 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 小班教学的优势与劣势分析（教学资料） 文1：小班教学的优势与劣势分析 一、农村小班化教学的优势 （一）小班化教学教师批改作业量降低 过去，大班额作业量大，教师在备完课、授完课的剩余时间就是批改作业，有时时间不够，还得加班，教师常常感到身心疲惫，力不从心。而今，小班化教学，大大降低了教师的劳动量，有的作业甚至在课堂上就能面批，发现作业中存在的错误，能及时纠正，并给予讲解。课下，教师有充足的时间备教材、备学生，为上一堂好课而做充分的准备。 （二）小班化教学利于教师更多关注学生 过去，大班额教学中，由于老师精力有限，不能照顾到每位学生。教师为顺利地完成教学任务，提高教学成绩，常常是“抓两头”，注重优生和边缘生，而大多数中等生则沦为课堂的“老听众”，没有发言的机会，致使思维处于消极或停滞状态。但在小班，这种现象就可避免。课堂教学中，每位学生都可畅所欲言和直接与老师进行交流，教师可照顾到每一位学生，阶梯式课堂作业设计既能做到培优、保优，又能提高学困生的学习兴趣，而且胆小、性格内向的，平时少言寡语的学生也有了开口的机会。这样，所有学生都真正成了课堂的主人，学习的积极性大大提高，同时也激发了学生的潜能，使他们充分发挥主观能动精神，克服依赖思想，学会自主学习，真正成为学习的主人。因此，小班化教学为每一个学生在课堂上动脑、动口、动手提供了广阔的空间，为学生的人人发展搭建了一个更好的平台。 （三）小班化教学有利于学困生的转化 在教学中，教师对学生要一视同仁，不能把学生分成三六九等，为学生划上标签，要做到不放弃每一个学生，教学中不留死角。然而，大班教学中，由于教师精力的有限，教师心有余而力不足，很难做到照顾每一位学生，尤其是学困生，教师更难顾及，致使学困生越落越远。但小班教学则不一样，学生少，教师能关注每一位学生，尤其是学困生，教师批改作业量降低，教师有更多的时间对其深入了解，了解其落下的原因，如果是知识欠缺，教师可对其一对一辅导；课上，教师可找一些简单的问题让学困生回答，让学困生参与到课堂中来，树立其自信心。而且，发现学困生的闪光点可及时给与表扬，让学困生感受到关注的温暖。布置作业上，教师有时间为学困生特设作业，让其在做作业中体会到学习的乐趣。这样，使学困生在点滴的进步中而有所转化。 （四）小班化教学降低了教师对班级管理的难度 过去，在大班教学中，由于教学任务紧，时间有限，教师进教室后急赶上课，对一些学生中出现的思想或者行为上的问题，教师不能也不可能及时解决，甚至有些个别现象无暇顾及，于是班级的不正之风逐渐抬头，班风日渐不良，学困生增多，违纪现象接二连三。而小班化教学则不同，教师有精力关注学生的一言一行，思想动态，发现学生有什么异常行为举止，教师能及时与学生进行心与心的交流、沟通，给学生以帮助、指导，把一切不正常的苗头扼杀在萌芽之中。 （五）小班化教学，有利于对学生因材施教 小班人数少，教师可以更快、更好地了解学生，清楚地把握每一个学生的学情。在备课时，教师除了备好教材外，可以更好地备学生，哪些学生需要多指导，哪些学生需要提出更高的要求，具体到人。在设计作业时可设计三个阶梯的作业，符合不同学生的需要，在教学过程中就可以更好地进行个别化的教学。在大班由于学生人数较多，教师在很多情况下不得不统一要求同步化，从而忽视和压抑了儿童个别差异和个性发展。而小班就可根据不同的学生进行因材施教。小班教学人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生进行个别辅导，与