北师大版物理八年级下册杠杆 教案.doc

9.1杠杆-教案 教学目标 【知识与技能】 1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置．能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂． 2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件．能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题． 【过程与方法】 1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力． 2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集信息和处理信息的能力． 【情感、态度与价值观】 使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣． 重点难点 【重点】 杠杆平衡条件． 【难点】 力臂的概念和画法． 教学过程 知识点一　杠杆 【自主学习】 阅读课本P92－93，完成以下问题： 1．人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，使工作更省力、更方便，这些工具统称为机械．下列机械在使用中有什么共同的特点？ 2．杠杆是最简单的机械．只要在力的作用下能够绕支撑点转动的坚实物体都可以看作杠杆． 【合作探究】 演示　杠杆的五要素 支点(O)：杠杆绕着转动的支撑点． 动力(F1)：使杠杆转动的力． 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力． 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离． 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离． 1．如何确定杠杆的五要素？ 答：①找出支点的位置；②确定动力、阻力；③从支点作动力、阻力作用线的垂线，标垂足，确定动力臂和阻力臂． 2．如图杠杆OB可绕O点转动，在力F的作用下在水平位置平衡，画出力F的力臂 【教师点拨】 对杠杆五要素的理解： (1)三点的统一性：支点、动力的作用点、阻力作用点一定在同一杠杆上，且可以在杠杆的任意位置． (2)两力的相对性：动力和阻力是相对而言的，不论是动力还是阻力，杠杆都是受力物体，动力和阻力的作用效果正好相反． (3)力臂的可变性：力臂可以在杠杆上，也可以不在杠杆上，如果力的作用线恰好通过支点，则力臂为零． (4)力的作用线：过力的作用点，沿力的方向所画的一条直线(用虚线表示)． 知识点二　杠杆的平衡条件 【自主学习】 阅读课本P93－94，完成以下问题： 杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，称为杠杆的平衡状态． 【合作探究】 探究二　杠杆的平衡条件 杠杆的平衡跟哪些因素有关呢？ 答：猜想假设：类似于二力平衡条件，杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂可能存在某些数学运算相等的关系． 实验设计：利用下图所示装置，多次调节钩码个数及位置，使杠杆平衡，记录并分析数据，得出结论． 实验过程：①调节平衡螺母，使杠杆水平平衡．②在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡．将动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2记录在表格中．③改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验．④在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡．将动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2记录表格中． 实验数据： 次数 动力F1/N 阻力F2/N 动力臂L1/m 阻力臂L2/m 1 0.5 1.0 0.2 0.1 2 1.5 1.0 0.2 0.3 3 2.0 4.0 0.2 0.1 数据分析：由表格中的数据可知，动力与动力臂的乘积恰好等于阻力与阻力臂的乘积． 实验结论：杠杆平衡时，动力×动力臂＝阻力×阻力臂；即F1L1＝F2L2. 【教师点拨】 1．实验开始时调节杠杆平衡的方法：左高左调，右高右调． 2．进行多次实验的目的是避免出现偶然性，使结论更可靠．而不是为了减小误差． 3．实验中让杠杆在水平位置平衡，目的是便于直接从杠杆上读出力臂．杠杆平衡时，如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一． 【跟进训练】 课堂小结 1．杠杆 (1)定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒称为杠杆． (2)杠杆的五要素 2．杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2