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体验学生心态-关心学生心理健 康 体 验 学 生 心 态 关 心 学 生 心 理 健 康 崔 继 忠 内容提要：现代教育对教师的新要求是“教师应当是学生的心理 医生，是学生心理的塑造者、维护者”作为一名教育工作者能否以科 学有效的方法把握学生的心理，循序渐进的促进各类学生的健康发 展，是对教育工作的一个挑战 因此，教学中要体验学生心态，放下架子，积极主动的和学生进 行思想沟通，营造一个团结、融洽的环境，以最大限度调动每一个学 生的积极性，才能最终打开学生的心理教育通道。 教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出： “良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素 质中的一项十分重要的内容。”心理健康教育是素质教育的重要内容。 已经愈来愈受到人们的重视。许多专家曾经指出：我国中小学生的心 理健康存在相当普遍的问题。而良好的心理健康是适应当今社会生活 的重要标志。面对中小学生越来越多的心理和行为问题，人们清醒地 认识到心理健康的重要性，关心他们的心理就是关注未来，关注祖国 的明天。 小学学习时期是儿童心理发展的一个重要转折时期，他们的自我 认识尚处在对个人简单的认识阶段，对教师是依赖和完全信任的。因 此，这一阶段的教师对儿童的影响既重大而又深远。 一、培养学生的主体精神，使他们成为生活和教育的主人。 罗杰斯说：一个人的特殊外在表现就是他内在复杂心理现象的反 映。一次班中开展娱乐活动，大家开心的说说笑笑，似乎每个学生都 沉浸在欢乐气氛中，不经意地，却发现有那么几个孩子完全沉浸在自 己的世界里。眼睛游离于窗外，脸上表情呆呆的或一种与此种场合格 格不入的精神。上课时全班正在分组讨论，忽然有学生告状说某某总 是不参加他们的讨论。按常理来说，小学阶段的儿童正处于无忧无虑， 不分彼此，尽情享乐的年龄。为什么出现这些不和谐的现象呢？我也 曾经和他们交谈过，他们也知道自己的错误，表示一定改过。可事实 证明，我的话并没有起到多大的作用。 又到班中开展娱乐活动，我忽然想到，何不让他们自己做课堂 的主人，给他们创造一次成功机会，逐步培养自信的心理。课堂上教 师总是把一些较简单的问题提让他们回答，当他们回答正确时。教师 带头给他们鼓掌。使他们体验成功的喜悦，增强他们的自信心，激发 他们的智慧和潜力具有积极的作用。从那以后。他们参与的多了，举 手的次数多了， 并且，回答问题的正确率明显提高。 二、深入学生的内心世界，让他们形成健康的心理和健全的人格。 我班有名学生叫刘杰，是一个文静的小女孩，性格比较内向，学 习不是很好，以至于在分学习小组时，没有人愿意和她一组。后来， 她连续几天上课迟到，引起我的注意，放学后，我把他叫到办公室， “刘杰，今天怎么迟到了？”我直接了当地问。她就像受伤地小鸟， 低下了头，我意识到了什么，就和她开玩笑，“是不是害怕老师啊” 她望着我吞吞吐吐地说：“老师，我不喜欢上学。”我一听愣了， “你能告诉老师为什么不喜欢上学呢？”“在这里没有人和我玩。”我 明白了，她还不适应这个环境。于是，我就在班中作出了一个决定， 老师和刘杰一个学习小组。当听到这一个决定时，同学们惊讶了。而 刘杰地脸上露出一丝惊喜。以后，我利用课余时间辅导她。帮助她。 利用每次作业的教师评语及时和家长联系，共同来帮助刘杰。而且， 凡是班中的活动，我总是把刘杰编在我这一组，当看到她的脸上渐渐 开朗起来，我知道，我成功了。以往考试不及格的她，在期末考试中 取得了86 的高分。 三、做学生的良师 益友，建立良好的师生关系。 美国心理学家马斯洛认为：人的一切行为都是由需要引起的，人 有爱的需要和被人理解尊重的需要。作为一名教师，一方面要把握各 个年龄阶断学生的心理健康发展规律、心理矛盾与特点。另一方面要 主动深入学生之中，通过观察、谈心、调查，了解学生的兴趣与爱好， 发现学生身上的闪光点。去年，我刚接四年级时，就发现有一位女生 上课不爱举手回答问题，任凭我怎么鼓励，她就是不举手，我也只好 点名。可她脸上的表情告诉我，我伤了她的自尊心。就在这之后的不 久，有一天我上班的路上，发现她独自一人在前方一边跳着一边唱歌， 歌声虽不那么标准，但很流畅。我忽然悟出帮助她的办法。我赶上去 真诚的对她说：“你的歌声真动听。”以后，凡遇到学校或班级举行文 艺活动，我都鼓励推荐