打造自主学习型初中英语生态课堂（教学资料）.doc

打造自主学习型初中英语生态课堂（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4527字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：打造自主学习型初中英语生态课堂 1 一、转变教学观念，构建新型师生关系 2 二、增强教学趣味性，打造英语生态课堂 3 三、平等与文本对话，建构自由学习生态环境 4 四、合作与探知共生，培养学生良好学习习惯 4 文2：初中英语生态课堂互动教学研究 5 一、英语生态课堂教学的基本内容 5 二、初中英语生态课堂互动教学方法 6 （一）尊重学生个性差异，构建良好的师生关系 6 （二）创设教学情境，引发师生情感共鸣 6 （三）采用小组合作，加强师生沟通交流 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 正文 打造自主学习型初中英语生态课堂（教学资料） 文1：打造自主学习型初中英语生态课堂 在初中英语教学中，若想构建生态课堂，教师则需转变教学观念，构建新型师生关系，实现师生对话交流，促进学生自主发展。 一、转变教学观念，构建新型师生关系 在生态课堂中，学生是学习的主人。在初中英语教学中，若想构建生态课堂，教师则需转变教学观念，意识到学生的主体性，构建出和谐、民主师生关系，促进师生共同发展与成长。 第一、转变教学角色。在传统教学中，侧重教师权威地位，不少教师常常将自身意愿强加到学生身上，未考虑学生实际需求，学生往往被动接受、被动学习。而在生态课堂中，以学生为中心，需满足学生不同需求。因此，在初中英语教学中，为构建新型师生关系，打造生态课堂，英语教师需要转变角色，淡化课堂权威意识，多指导、多引导、多启发，而不是单纯指令。其次，注意尊重学生人格、选择。在平等和谐的师生关系中，师生应做到相互尊重，相互理解，相互信任，以拉近师生心灵距离，使学生愿意敞开心扉，敢于提问，主动请教英语教师。 第二、将爱心、微笑、鼓励带入英语课堂。在教学过程中，当教师全心全意关爱学生，则会有“亲其师信其道”的教学效果。同时，学生也会更有学习激情，为生态课堂的构建奠定坚实基础。其次，将微笑与鼓励带入英语课堂，营造宽松学习氛围。在初中英语教学中，为了拉近师生距离，激发学生英语学习兴趣，教师需要营造宽松、自由的教学环境。这可由教师自身做起，如面对微笑，以饱满的热情来感染学生，使其积极融入学习活动中。其次，注意适时鼓励。对于学生而言，都渴望被肯定。因此，在初中英语教学中，当学生积极回答后，不管其结果正确与否，教师先要予以肯定与鼓励，以保持学生答题积极性。然后教师可通过多种方式，如讨论、辩论等，巧妙引导学生发现错误，完善答案，从而提高学生自我纠错能力、自我反思能力，最终促进生态课堂的构建。 二、增强教学趣味性，打造英语生态课堂 在生态课堂教学中，教师需要以学生发展为本，需要由学生实际出发，设计多种教学活动，以满足学生多种心理需求，从而激发学生学习兴趣，使其自主而积极的学习。因此，在初中英语教学中，若想构建生态课堂，教师需要提高英语教学趣味性，让学生在愉悦氛围中产生积极情感，主动配合英语老师的课堂教学，发挥主动性与能动性，最终实现生态课堂。 第一、设计英语游戏，趣味学习。在初中英语教学中，若教师将教学内容融入一些英语趣味游戏中，如猜词游戏、编英语小故事等，以活跃课堂氛围，唤起学生参与热情，使其在游戏中把握英语知识，体会英语学习乐趣。如教学表示职业的英语词汇后，教师可指导学习进行描述职业的猜词游戏。游戏方法：英语老师事先将与职业有关的英语词汇，如teacher，driver，farmer等，制作为英语小卡片，上面写有相应的英语解释。而后要求一名学生到讲台上，面对全班，英语教师向该学生呈现英语小卡片，然后要求该学生进行表演和语言描述，其他学生则猜猜卡片上的职业词汇，在教学过程中，教师可以小组竞赛方式来组织游戏，哪组猜的又快又准确，则可为本组赢得相应的分数，最后总分最高的小组获胜，可得到鼓励与奖励。 第二、借助直观教学手段，吸引学生注意。在英语教学中，教师可利用简笔画、图片、实物等直观教学手段，来增强教学内容的直观性、形象性，从而吸引学生眼球，使其关注英语知识，主动融入教学活动。如教学Unit2Isthisyourpencil？时，教师可要求学生课前自学与收集与教室物品与文具相关的英语词汇，准备好相应的图片或实物，并选出自己喜欢的，为其制作英文标签。课堂教学中，学生可利用这些实物或图片进行交际操练。其次，教师还可适当运用多媒体技术，营造生动学习氛围。 三、平等与文本对话，建构自由学习生态环