巧妙运用交互式一体机优化数学课堂教学.doc

巧妙运用交互式一体机优化数学课堂教学 山东省阳谷县博济桥街道办事处联校王纪民张桂梅 【摘要】交互式一体机以其图、文、声、形并茂的特有优势走进课堂,它能化静为动,动静结合,可以增强演示教学的可视性,是优化课堂教学过程,提高课堂教学效果的一条有效途径。 一、借助交互式一体机创设情境,激发学生学习兴趣 二、借助交互式一体机化静为动,突破教学重点难点 三、借助交互式一体机营造学习氛围,激发创新思维的发展 【关键字】交互式一体机优化课堂教学 【正文】 随着多媒体技术的不断发展,小学课堂正从“一支粉笔”、“一本课本”向多媒体教学发展,我们的课堂越来越活跃,越来越多彩。交互式一体机以其图、文、声、形并茂的特有优势走进课堂,它能化静为动,动静结合,可以增强演示教学的可视性,是优化课堂教学过程,提高课堂教学效果的一条有效途径。 一、借助交互式一体机创设情境,激发学生学习兴趣 有效的课堂情境创设,会激发学生的深度思考,引发学生积极主动探索获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变;会让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程;使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣,易于引起学生的学习兴趣,从而去主动探究知识,并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因 此,在数学课堂中恰当地创设情境,对于改善教学效果有着不可低估的作用,对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。交互式一体机集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的学习情境,促使学生眼、耳、手、脑、口等多种器官同时接受刺激,有利于学生思维的发展,更有利于教师和学生之间,学生和学生之间的互动学习,优化了课堂教学活动,为学生的可持续发展打下坚实的基础。借助交互式一体机创设逼真、生动的教学情境,还能使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,既可以大大激发学生积极主动的学习热情,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,培养他们积极思考,发展思维,形成能力;又可以使学生感到数学与生活很贴近,生活中处处有数学,增强对数学的亲切感,进而优化教学过程,增强教学效果。 如我在讲“角的初步认识”这一课时,我利用课件将生活中的物体、优美的图案,直观形象地展现,给学生以如见其物的感受。在观察实物中的角时,课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾,再把它的三个角逐个闪动,最后把三个角抽象出来,告诉学生这些图形就叫做角。这样通过直观动态的画面,激发了学生的学习兴趣和求知欲,学生在和谐、愉快的氛围中对“角”这一概念有了充分的认识。 又如在教学《轴对称图形》一课时,应用一体机插入视频的功能创设情境,播放了一段“对称美图”视频(插入视频),让学生精心欣赏。一时间,中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然“板”上;美丽的郊外,五颜六色的风筝迎风招展;花丛中, 一只只蝴蝶翩翩飞舞;天空中,偶尔划过一架银白色的飞机,留下一条美丽的弧线……在声情并茂的画外音中,不仅让让学生初步感受美、赏析美,还使学生对轴对称图形有了初步的了解,进而激发了学生的学习兴趣和求知欲。 二、借助交互式一体机化静为动,突破教学重点难点 数学学科是一门抽象性、逻辑性很强的学科,因此小学数学教学需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,以更好地帮助学生理解知识,而信息技术正是这样一座桥梁。利用动画、音频、视频等手段,使学生通过这些形象的、动态的、三维的图像加深对新知识的领悟。所以在的教学中我常常结合教材的内容,充分利用多媒体制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识,这样做学生比较容易接受和理解,为比较难学的知识降低了难度,进一步提高了学生的学习兴趣。 在教学《角的认识》这一课时,我为了突破教学中的难点,为了让学生发现角的大小和边的长短无关,在电子白板上出示了3个大小一样,但边不一样长的3个角,并且3个角放置的角度不同,不能一眼就观察出大小。教师问:你们觉得那个角最大?学生毫不犹豫地指着边最长的角。教师追问:为什么?学生说:因为它的边最长。教师再问:你有什么办法来验证你的说法是正确的?学生提出可以把3个角叠在一起比一比。这时,利用电子白板的拖动功能,把3个角拖到一起,并把角进行旋转使它们对齐。这时,学生都惊讶地发现3个角居然重合了,这时,教师就可以顺利地引导学生发现角的大小和边的 长短无关。这样,使学生不易理解的抽象的知识,通过实物演示,直观形象,学生易于理解,同时也轻易的突破了教学难点。 再如“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离(数格子),如果只凭教师的讲解,学生很难掌握,利用多媒体,这节课就好上多了。于是,我在教学时这样设计:电脑演示小船一