前置式综合教学模式在初中数学教学中运用概述 论文.docx

PAGE PAGE 1 前置式综合教学模式在初中数学教学中运用概述 摘要： 初中数学是一门比较复杂的学科，数学的学习需要融会贯通，前置式教学就是让学生在真正的课堂学习之前先对知识有一个了解，然后在此基础上教师进行教学，这样会起到更好的教学效果。本文将围绕前置式综合教学模式在初中数学教学中的运用做一个具体的讨论，以供交流。 关键词：前置式综合教学；初中数学；探究 教学模式有很多种，是教师在教学过程中可以根据教学目标和实际情况进行选择的，通常教师为了达到教学目标的要求会在一定范围内设置主题鲜明、内容清晰的一系列活动，这就是教学模式的选择，一般为多种教学方法混合的形式。在选择教学模式时，教师会有很多的衡量标准，其中教学效果是很重要的一项，陶行知“教学做合一”教育思想强调实践是获取知识的途径，学生上课之前先对知识有一定的了解，课堂上再经老师的讲解，这样学生对所学知识的记忆会比较深刻，还有助于养成课前预习的好习惯。据多年的教学经验显示，前置式教学模式有一定的可取之处。它是先学后教的模式，尤其是在数学这样的学科中运用。 一、前置式综合教学模式在初中数学教学中的重要性 上文我们有提到，数学是一门比较特殊的学科，其具有很强的逻辑性和条理性。而初中阶段的数学与小学阶段又截然不同，会接触到和学习到一些更为新鲜的、困难的内容。并且初中数学也需要学生很好的理解能力，有些概念的文字比较抽象、不好理解，若是不提前做任何的动作，直接让学生在课堂上进行学习，那这样的学习效果将会大打折扣，因为初中生尚在发育阶段，思维也没有成型，对于事物的接受能力还需要一定的过程。太为绕口的概念或逻辑定理，学生会比较难理解。若是采取前置式教学，教师在上课之前为学生设置一定的学习动作，让学生有一个心理准备，这样在正式学习的时候就会容易得多，相应的教学效果也会有一个显著的提升。 除了内容变困难之外，学生的学习能力也是需要考虑的因素，学生是发展中的个体，学习能力会有所不同，有的学生学习能力较好，若是没有前置教学的这一环节，可能对于知识的接受也会不错，但有些学习能力较差的学生，若直接进行课堂教学，那学习效果肯定不会特别好，久而久之，会影响学生的自信心，从而降低对于数学的学习兴趣，这就得不偿失了。 综上，我们可以看出，前置式综合教学模式在数学教学中的重要性。这样可以有效的避免了学生在听课时第一次接触要学习内容的情况，能够打好一个提前量，从而带着自己的问题和思考，积极主动地惊醒听课，达到一个良好闭环的形成。 二、前置式综合教学模式在初中数学教学中的具体运用 1、教学目标和教学任务要明确 教学的开展都是以教学目标为指引的，前置式教学模式也是要起到这样的作用，相应的前置的教学过程也要设立明确的目标，使得整个过程条理清晰。比如在学习全等三角形的知识时，首先，教师可以让学生自己研究全等的意思，从结果导向过程，因为这个板块需要通过一系列的条件最后证得两个三角形全等。在课前的几分钟里，教师可以利用多媒体为学生展示几组三角形的图片，这几组图片的区别稍大些，然后引入全等的概念，进而给出一些条件，让学生思考这两个三角形为什么全等，以上就是前置教学过程的主要目标。达到这个目标后，学生带着熟悉又好奇的心态走进课堂，这样就会事半功倍，达到更好的教学状态和教学效果。 一份高效的前置作业的设定也是完成前置教学目标的重要环节。我们知道前置性的教学模式可以在课前的课下进行，也可以在课前几分钟进行，上文我们说的是在课前几分钟，现在我们来讨论一下课前的课下可以进行的比较高效的动作。前置作业是教师为学生设定的，这个作业的形式可以多种多样，教师可以根据自己的经验和教学要求为学生设立前置教学目标，也可以把其看作是一个开放性的过程，让学生自己去设立相应的目标，在这个过程中，学生肯定要对所要学习的知识有一个大概的了解，才能够设立出目标。这样就达到了教师的另一种教学目标，即让学生了解知识的大概内容。既明确了教学目标，也让学生清楚了教学任务，并给予学生充分的自由空间，让其发挥自己的能力，去安排和规划一些学习的节奏。 2、前置过程中的内容要精益求精 先学后教这种模式和其他很多的教学模式一样，都有一个最主要的作用，就是使教学过程得到优化。既是优化，就应该充分发挥其的作用，这里就需要设计的内容要质量高一些，而不是数量有多高。设计的环节和采取的方式能够达到目的才是比较好的一种结果，教师若是掌握不好这个尺度，设计过多的内容，很有可能适得其反，因为过多的学习内容呢，会让处在初中阶段的学生产生压力，本来这个阶段的学生压力就不小，包括升学压力等，在复习和巩固已学知识的同时还要面临完不成的新知识自学任务，会加重学生的负担。还有，过多的内容和任务会让学生产生一种厌烦的心理，本来这个年龄段的孩子就比较叛逆和贪玩，每次面临复杂繁所的、需要大量思考的