名著导读《骆驼祥子》教案.pdf

名著导读《骆驼祥子》教案--第1页 名著导读 《骆驼祥子》圈点与批注 教材简析 《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来， 面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个 时期的作品。 整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了 旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到 精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。 作者选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和 声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋 斗发家，只不过是一种幻想。反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体 劳动者的悲惨命运。 教学目标 1、了解本文的写作背景及作者生平 2、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法； 3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法 教学重难点 1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法； 2、讨论祥子的悲剧意义。 课时安排：3课时 第一课时 一、导入新课 ：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说 的成熟， 也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世 界影响的著名长篇之—。《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。 二、简介作者及其作品 （投影显示） 三、回顾指导 1、 作品整体感知（找同学复述故事梗概，投影显示） 四、问题研讨 1、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法？结合课文谈谈理解。 2、本文在叙述高妈和祥子的对话中，我们看出，几乎是高妈一个人在喋喋不休， 祥子似乎是在陪衬，作者这样写的目的是什么？结合全文分析。 3、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点： 其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧； 其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对这些观点有何意见？ 请谈谈自己的看法。 4、有人认为祥子最后的欺骗他人、逛妓院等等恶劣行为是自甘堕落的表现；也 有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗，你赞同或是否定这些看法吗？请说说 理由。 名著导读《骆驼祥子》教案--第1页 名著导读《骆驼祥子》教案--第2页 五、拓展延伸 虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语，但就个人在市场经济中的求 生存发展这一问题上，还是有很多共性的。 假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力 寻求安稳的生活—— 1、我们会怎样对待他的奋斗？ 2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？ 3、对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？ 六、教师总结并布置作业 七、板书设计： 祥子的三起三落： 起 落 苦干三年买新车 连人带车被宪兵抓去当壮丁 拼命攒钱买新车 在搜捕中辛苦攒的钱被抢去 虎妞低价买了车 因置办虎妞的丧事卖掉了车 跃然纸上的人物形象 祥子——城市个体劳动者的形象。 典型形象的意义 揭示了个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的正确道路。 第二课时