名著导读：《朝花夕拾》专题阅读.pdf

名著导读：《朝花夕拾》专题阅读--第1页 名著导读：《朝花夕拾》阅读指导 专题阅读 【教材专题】 专题一：结合《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《二十四 孝图》等作品，来探讨鲁迅先生的儿童教育观。 专题二：任选书中一个你最感兴趣的人物，为他/她写一篇小传。 专题一 鲁迅先生的儿童教育观 著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我 第一个推崇鲁迅先生。”作为20世纪的文化巨人，鲁迅先生不但是 我国伟大的的文学家，同时也是伟大的教育家。他对关系到民族未 来的儿童教育极为重视。他从儿童自身特点出发，在创作和评论中 提出了许多使儿童健康成长的新思想，这于当时的 教育现状乃至现在都有着十分重要的意义。 一、“以孩子为本位”，强调遵从儿童发展的天性。 鲁迅说，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 他提倡教育应当以儿童为中心，顺应儿童自然生长的规律，主张从 儿童的本能、兴趣和需要出发来进行培育。 他认为，不管是学校教育还是家庭教育，都必须首先要理解和 尊重儿童。“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想 到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天 空，他想潜入蚁穴。”儿童喜欢惊险刺激的事，喜欢读有插图的 书„„那么老师和家长就应该遵循他们爱玩的天性和发展的特点， 进行健全的指导，而不是一味的压抑。 《从百草园到三味书屋》中，前半部作者以清新明快的语言描 写了百草园快乐而活泼的生活，不仅仅因为园里有种种好玩的草木 名著导读：《朝花夕拾》专题阅读--第1页 名著导读：《朝花夕拾》专题阅读--第2页 虫鸟，更因为这里是儿童自由呼吸空气、自由玩耍、没有禁锢的自 由天地。后半部则以诙谐幽默的手法描绘了“三味书屋”的生活， 课堂上固然是死板拘束、枯燥无味的，但孩童们总能在老师眼皮底 下找到自己的乐趣。“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我 是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描 下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来； 书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西 游记》的绣像，都有一大本。”鲁迅后来在版画收藏、书画设计方 面有卓越的成就，大概也要归功于小时候的“画绣像”启蒙吧。 同样的，在《五猖会》中，作者用了近一半的篇幅来谈这个重 大的节日，渲染了迎神赛会的盛大、热闹，说明它对一个孩子的吸 引力有多强大。“我笑着跳着，催他们要搬得快。”欣喜之情，溢 于言表。可就在此时，父亲却要求我背熟了《鉴略》才能去，顿时 作者就“忐忑” “担着心” “似乎从头上浇了一盆冷水” ,最后 作者背下了书去参加了赛会，但是却觉得“似乎都没有什么大意 思”， “我至今一想起，还诧异我父亲何以要在那时候叫我来背 书。”在这里，鲁迅先生就含蓄地表达了父亲的严厉对“我”心灵 上的伤害，他虽然爱“我”，但完全不了解儿童的心理，只顾按自 己的想法要求孩子，抑制了孩子爱玩爱动的天性。 二、重视儿童读物，强调用优秀的儿童读物促进儿童的发展。 鲁迅在《二十四孝图》里这样写道：“每看见小学生欢天喜地 地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精 美，自然要觉得中国儿童的可怜。„„我们那时有什么可看呢，只 要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’ 禁止，呵斥，甚而至于打手心。„„”文章对于《二十四孝图》中 扭曲人性的“老莱娱亲” “郭巨埋儿”之流，更是发出强烈反对的