《一节特殊的课》优秀教学设计.docx

《一节特殊的课》优秀教学设计 《一节特殊的课》优秀教学设计「篇一」 教学目的 ： 1.通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.认识8个生字，会写13个生字。 教学难、重点 ： 体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。 课 时：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 前一段时间，我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的什么? 是啊!父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么?那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢?今天就让我们上《一节特殊的课》(板书)，感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。 二、初读课文： 1.什么是特殊? 2.看到题目你想知道什么? 特殊的一节课是怎样的? (1)自由读文，要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字，联系上下文多读几遍。(要求标段。) (2)读后想一想，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里? (在学生读课文的过程中，检查学生字词认读情况。) 三、整体感知： 1.那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事? 2.那么谁来说一说，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?(学生答不出来也可，在整个分析完这节课后再说也可。) 第二课时 教学流程： 一、细读课文，体验感悟。 (一)老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同? 板书：三个问题 学生表现 1.第1自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词? “齐刷刷”“闪烁着兴奋的`光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么? 可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。(指导学生用高兴欢快的语气朗读。) 2.第3自然段在描写 同学们的表现时都用了哪些词?与前文有什么不同? “安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处?让读者印象深刻。 3.第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词? “寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。(指导学生用不好意思，难为情的语气来朗读。) (二)1.画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。 动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。 心理变化—忍受着、不安?歉疚?懊悔?(理解这些词的意思) 2.说一说你的体会?(沉默正是因为他们有了这个意识) 3. 展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么? 4.“最珍贵的东西”是什么?(对父母的爱) 说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱已经成为习惯，没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。 (指导用内疚，不安的语气来朗读。) (三)1.第6自然段里，孩子们七嘴八舌在谈论什么? 2.教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样? 从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实际行动中去关爱孝敬父母。 (指导朗读这段时，前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。) (四)1.“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心，无需注重形式) 2.这一段里的“稚拙”是什么意思?(让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读) (五)1.让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的汇报) 2.这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写?这样写有什么好处? 3.我们班的同学有哪些人知道父母的生日?有哪些同学为父母祝贺过生日? 4.如果还不知道父母的生日，就按课文中老师的建议去做吧! 二、拓展延伸 1.在日常生活中，你体会到父母的爱了吗?举例说说 2.你准备做哪些力所能及的事回报父母? 三、总结全文： 在生活中，我们应该爱父母、体谅父母的辛苦，帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩，除了父母我们还应该爱身边所有的人，懂得给予比得到更快乐。 板书设计： 一节特殊的课 三个问题—意识到—懂得了并开始行动 问题： 同学表现： 1. 爸爸妈妈为自己庆祝生日的? 动作—举手 脸上—兴奋 (齐刷刷) 2.谁知道爸爸妈妈的生日? 动作—举手 教室里—安静 (默默) 3.谁为爸爸妈妈庆祝生日的? 动作—“举手” 沉默 (没有人) 动作、神态： 心理变化： 我知道问题很多，希望对我“毫不客气”的提出来，这是对我最大的支持谢谢! 《一节特殊的课》优秀教学设计「篇二」 “我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？请举手！”教室里的同学齐刷刷地举起了小手，每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。 “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！” 霎时，教室里安静下