部编版九年级语文上册《行路难》PPT优质课件.pptx

诗词三首行路难 第三单元 课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础 饮中八仙歌 杜甫 一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。李白诗仙酒仙 课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础行路难（其一） 1.了解诗词以及乐府诗歌在形式上的特点。2.诵读诗歌，体会作者的情感基调，熟读成诵。3.分析作品的意蕴和艺术特点，理解作者怀才不遇的情怀，体会作者豁达的思想境界和乐观进取的人生态度。学习目标本节重点本节重点课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础 作者简介课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”——杜甫·歌行达到了任随性之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。·绝句自然明快，飘逸潇洒。兼长五绝与七绝而且同臻极境。·开创了新题乐府诗。人物简介人物身份诗歌成就他人评价 唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白（701年—762年12月） 文学常识课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究记得积累文学常识哦！ 汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。乐府 最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。 这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗。 金樽清酒 停杯投箸将登太行字词正音自由朗读多歧路zūnzhùhángqí课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究同桌接力朗读，其他同学进行点评。自由朗诵诗歌，感受诗歌的魅力。 自主探究 这首古乐府诗的韵律和节奏有何特点呢？请在理解诗歌内容的基础上进行诵读。自由朗读诗歌，借助课下注释理解诗歌内容。在理解内容的基础上，边读边体会诗歌的韵律和节奏，并给诗歌划分节奏。结合分析，再次朗读，体会声调的抑扬、情感的变化。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究 成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究行路难金樽 清酒 斗十千，玉盘 珍羞 直万钱。停杯 投箸 不能食，拔剑 四顾 心茫然。欲渡 黄河 冰塞川，将登 太行 雪满山。闲来 垂钓 碧溪上，忽复 乘舟 梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风 破浪 会有时，直挂 云帆 济沧海。////////////////////an 本诗除了“行路难，行路难，多歧路，今安在？”一句外，其他句子都是“二二三”节奏。 教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。宴会极尽奢华金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。扬 教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究郁闷、茫然、急切停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 心中郁闷，我放下筷子不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。抑 教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究充满希望的畅想闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 像姜尚垂钓溪边，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。扬 教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究反复中带着强烈的悲愤行路难，行路难，多歧路，今安在？ 人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？扬 教师点拨课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究乐观而满含希冀长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！扬 合作探究 李白借“行路难”这一古乐府诗题想表达的是“路难行”，到底是何路难行？他又借诗表达了怎样的情感呢？请同学们结合材料交流分享。自由朗读诗歌及材料。联系作者生平事迹及创作背景，进一步在字里行间感受作者的情感变化。独立思考后，小组内分享交流，选择1到2位分析准确、表达流利的同学，在班级内汇报展示。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究 发言参考句式： 我从　　　中，体会出诗人　　　的情感。探究范例我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中，体会到了诗人的苦闷。对比夸张 合作探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。惆怅黄河不可渡，太行不能登，隐喻仕途的艰难，表现出无限的惆怅之意。比喻 合作探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟