小学语文人教六年级上册阅读理解课件.pptx

做阅读题三步骤：1.粗读（略读）材料，了解文章大意。 题目、首段，中间段的首句或尾句（中心句）、尾段2.阅读问题，带着问题细读阅读材料。 找到问题出现的地方，并做上标记。3.提取阅读材料中的有关信息，进行答案的组织 和作答。题型一:平时语文基础积累题1.给词加点字、词注音。2.选择合适的字、词。3.仿写词语：ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC......AAB：悄悄话、欣欣然、团团转、毛毛雨......ABB：火辣辣、胖乎乎、笑哈哈、静悄悄......AABB：勤勤恳恳、嘻嘻哈哈、结结巴巴、断断续续......AABC:念念不忘、窃窃私语、依依不舍、格格不入......ABAC:百发百中、无边无际、人山人海、自作自受......含反义词：南辕北辙、上天入地、东拉西扯、左思右想......天气：倾盆大雨、和风细雨、风雨交加、烈日炎炎......神态：目瞪口呆、全神贯注、眉开眼笑、、慈眉善目......夸张：瓢泼大雨、飘香十里、一日千里、一步登天......比喻：恩重如山、红叶似火、水平如镜、情深似海......题型一:平时语文基础积累题题型二:联系上下文解释词语1.拆拼法2.替换法（近义词）3.联系上下文理解答题格式：本意+文意例1：他手捧一束又香又美 的鲜花。大家看了都称赞不已。称赞不已：没有停止夸赞、赞叹题型二:联系上下文解释词语文中指大家对鲜花发出不间断的赞叹。不停地赞叹，拆拼法：称赞 不 已例2：小明又急又气去找了妈妈评理，他原指望妈妈能给他撑腰，惩处贪吃的妹妹，谁知，妈妈不但不惩处妹妹，反而把自己训斥了一顿。 惩处： 训斥：文中指妈妈的惩罚。惩罚，文中指妈妈斥责自己。斥责，替换法（近义词）例3：老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。 张冠李戴：文中指作者弄不明白《水浒传》书中情节、内容和人物的个性。稿不清楚，联系上下文理解题型三:句子赏析题1.这句话在文中采用了什么修辞手法，有什么作用？2.画出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。3.某个字或词能不能删了，为什么？4.画线句子采用了什么描写方法，表现了什么？答题格式：修辞/描写方法+作用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问......描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态题型三:句子赏析题比喻：把XX比作XX，生动形象地写出了对象 的XX特征 ,表现了 XX 的情感。 拟人：把XX拟人格化了，生动形象地写出了XX特点，表现了XX 的情感。 对比:把XX和XX进行对比，突出了对象的XX特点（品质)，表现了作者XX（ 人生理想等）。夸张:突出了对象的XX特征，引起丰富的联想。反问：强调了XX的特征（加强了XX语气）。排比 1.道理：把XX阐述的更具体、清楚，增强气势，加强了语气，节奏明快。 2.写景：突出了XX的情感(特征），增强气势，加强了语气，节奏明快。例1：秋叶像一个巴掌，鲜红鲜红；秋叶像一把扇子， 平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢。采用了比喻和拟人的修辞手法，写出秋叶的颜色、形状和姿态，表现了秋叶和秋色的喜爱。比喻：运用了XX修辞手法，把XX比作XX，生动形象地写出了对象 的XX 特征 ,表现了 XX 的情感。例1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。百合花在这些大圆盘之间冒出来。（“冒”字用得真好，说说好在哪里)“冒”字赋予荷花人的动作，生动形象地写出了荷花在挨挨挤挤的荷叶中生长出来的样子，写出了荷花的生机勃勃和俏皮可爱，表现了对荷花的喜爱。拟人：把XX拟人格化了，生动形象地写出了XX特点，表现了XX 的情感。 例3：花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。采用了对比的修辞手法，把花生和桃子、石榴、苹果作对比，突出花生的朴实无华、不图虚名的品质，表现了对花生的赞美之情。对比:运用了对比的修辞手法，把XX和XX进行对比，突出了对象的XX特点（品质)，表现了作者XX（人生理想等）。题型四:某句话在文中的作用结构 文首：总领全文，为下文作铺垫； 开篇点题；渲染气氛；设置悬念。 文中: 过渡句，承上启下。 文尾：总结全文；深化主题；照应开头。题型五：标点符号的作用破折号 （—）的作用：①解释说明；②话题的转换；③时间或声音的延长；④表示意思的递进；⑤用于歇后语，引出语底。省略号的作用（......）的作用：①列举的省略；②说话断断续续;③引文的省略；④表示话未说完。引号的省略（“ ”）的作用：①直接引用;②特殊含义；③强调意思；④特定称谓；⑤表示否定和讽刺。题型五：标点符号的作用省略号的