朱自清《春》教学设计(语文版七年级下册).docx

朱自清《春》教学设计(语文版七年级下册) 教学目标  1.通过有感情的朗读，感受对美好春天所抒发的情感。  2.学习课文总--分--总的结构安排。  3.领会课文语言的生动性。  4.学习写景的方法。  课时安排  2课时  教学过程  第一课时  一、导入  歌曲《春天在哪里》导入新课。  听到这首亲切的儿歌，欣赏这些优美的图片，同学们的脑海里会  浮现出什么  样的优美画面呢？请你用一个词来形容。  学生回答。  1、对，春光明媚、鸟语花香、生机勃勃、万物复苏，给人以希  望。而春的美与诗最配。请同学们回忆一下，你知道哪些关于春的诗句，看谁说得多。  2、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月  春风似剪刀。”（贺知章：《咏柳》）  3、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”  （孟浩然《春晓》）  4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃  花》）  5、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（白居易《钱塘湖春行》）  6、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼《惠崇春江晚景》）  7、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”（朱熹《春日》）  8、“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”“杜牧《江南春》）  可见春不仅可以入乐，还可以入诗。其实春更可以入文。今天我  们就来学习  朱自清的散文《春》。  二、了解生平及作品  1.介绍  朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江  绍兴。诗人、学者、民主战士，现代最优秀的散文家之一。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》，收在《朱自清文集》里。  《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽。  《春》大致写于1928年至1937年。写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。  2.文学大家对朱自清散文的评价  郁达夫《中国新文学大系散文二集导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。  叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。  林非《现代六十家散文札记》：朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。  朱德熙《漫谈朱自清的散文》：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。  大家对朱自清评价极高。今天我们就透过《春》来看一下朱自清是怎样善于通过精确的观察，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。  三、扫清阅读障碍，识记掌握下列词语：  见大屏幕。  四、朗读课文，整体感悟的思想感情。  我们一起来带着问题听朗读。  问题：  1.课文主要写了什么内容？（请用一句话概括）  2.从文章的字里行间，你感受到了怎样的思想感情？  明确：描绘了江南春天特有的景象。感受到了对春的赞美之  情，以及热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。  3.理清文章思路，给文章分段。（整体感知，概括要点）  第一部分：（1自然段）总写--盼春。表达出人们对春天的期盼和喜爱之  情。  第二部分：（2-7自然段）具体写--画春。这部分是全文的主体。采  用了先画出轮廓，再分述细描的写法。  那么是怎么分述细描的呢？请同学们细读2-7自然段，看看为春  天画了几幅图景？  明确：第二段：总绘春天；第三段：春草图；第四段：春花图；第五段：春  风图；第六段：春雨图；第七段：迎春图。  第三部分：（8-10自然段）总写--赞春。  五、通过1-3自然段的学习，让同学们初步掌握阅读写景抒情散文的方法。  自由朗读1-3段，并揣摩1-3自然段，看是怎样细致观察，抓住景物  的主要特征进行生动描写的。  （一）第一段：盼春  1.揣摩第一段。第一段运用了什么修辞方法？突