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“自主”，限时讲授的“魂”
限时讲授是相对于满堂灌的教学而言的，布鲁纳曾经提出要进行有意义之教学，
教师要在语文教学的过程中让课堂变得更加简约，就要在“以生为本”的理念之下
有策略地讲授，让课堂讲授成为提高学习者自主探究能力的航标灯。可以通过学生
个性化自主阅读，给学生预留探索空间，鼓励学生展示语文素养等方法来更好地促
进限时讲授，让“自主学习”成为限时讲授的“魂”。
一、尊重个性解读，凸显主体
《语文课程标准》提出在阅读教学的过程中，教师要重视学生个性化的阅读体
验，然而在冗长的讲课中，学生又如何能有更多的时间来进行个性解读呢？所以教
师要运用限时讲授的方法给学生更多的自主空间，让学生围绕课
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