新北师大版五年级数学上册教材分析.pptxVIP

新北师大版五年级数学上册教材分析; 几大板块;不同领域得内容为什么“混编”？;第一单元：小数除法;单元内容之间的前后关系;单元内容之间的前后关系;单元内容之间的前后关系;课时安排（共11课时）;问题1:“小数除法”的学习基础是什么？ ;问题2:理解小数除法的突破口在哪里？;观察下面算式，你有什么发现？ 2000÷5=400。 200÷5=40。 20÷5=4 2÷5=？ 发现：2个千除以5不够除，但20个百除以5就够除 2个百除以5不够除，但20个十除以5就够除 2个十除以5不够除，但20个一除以5就够除 2个一除以5不够除，但20个0.1除以5就够除 如果高位上的数字不够除，那么把它化成低位上的数字就可以除下去了;问题3:“小数除法”单元中教材是如何促进学生理解算理的？这部分内容学生容易出错，教材提供了什么帮助？;本册教科书不仅在学生理解小数除法的算理上下了功夫，在如何帮组学生减少错误上也做足了文章。 首先，教科书采取了分散教学难点的编排方式，减轻学生的学习负担，其次，教科书顺应学生的思维特点，给予合理的引导，帮助学生逐步突破小数除法计算的难点，除此之外，教科书还可组织学生对一些关键性的问题进行讨论，如商的整数部分不够商1时该怎么办？同时，练习中还匹配了一些理解算理的题目，帮助学生掌握算法.;第一单元：小数除法; 精打细算; 打扫卫生; 打扫卫生;谁打电话的时间长;谁打电话的时间长; 人民币兑换;2、应用“四舍五入”法解决稍复杂的货币兑换问题 用“四舍五入”法解决稍复杂的货币兑换问题，先明确人民币与外币之间的汇率，然后用“四舍五入”法求出商的近似值。 3、商与被除数的大小关系 当被除数不等于“0”时，若除数大于1，则商小于被除数； 若除数小于1（0除外），则商大于被除数； 若除数等于1，则商等于被除数。 ;除得尽吗;除得尽吗;除得尽吗; 调查“生活垃圾”; 第一单元：小数除法; 第一单元：小数除法;典型例题;典型例题;典型例题;典型例题;典型例题;典型例题;数与代数;单元内容之间的前后关系;课时安排（共6课时）;第三单元：倍数与因数;倍数与因数;探索活动（一）2，5的倍数的特征;探索活动（二）3的倍数的特征;找因数;找质数;数的奇偶性; 第三单元：倍数与因数; 第三单元：倍数与因数;典型例题;典型例题;典型例题;典型例题;典型例题;数与代数;单元内容之间的前后关系;课时安排（共14课时）;第五单元：分数的意义;分数的意义;真分数与假分数;分数与除法的关系;分数的基本性质;找最大公因数、约分;找最大公因数、约分;找最小公倍数、通分;分数的大小比较;分数和小数的互化; 第五单元：分数的意义; 第五单元：分数的意义; 典型例题; 典型例题; 典型例题; 典型例题; 典型例题; 典型例题; 典型例题;thanks新北师大版五年级数学上册教材分析; 几大板块;不同领域得内容为什么“混编”？;第一单元：小数除法;单元内容之间的前后关系;单元内容之间的前后关系;单元内容之间的前后关系;课时安排（共11课时）;问题1:“小数除法”的学习基础是什么？ ;问题2:理解小数除法的突破口在哪里？;观察下面算式，你有什么发现？ 2000÷5=400。 200÷5=40。 20÷5=4 2÷5=？ 发现：2个千除以5不够除，但20个百除以5就够除 2个百除以5不够除，但20个十除以5就够除 2个十除以5不够除，但20个一除以5就够除 2个一除以5不够除，但20个0.1除以5就够除 如果高位上的数字不够除，那么把它化成低位上的数字就可以除下去了;问题3:“小数除法”单元中教材是如何促进学生理解算理的？这部分内容学生容易出错，教材提供了什么帮助？;本册教科书不仅在学生理解小数除法的算理上下了功夫，在如何帮组学生减少错误上也做足了文章。 首先，教科书采取了分散教学难点的编排方式，减轻学生的学习负担，其次，教科书顺应学生的思维特点，给予合理的引导，帮助学生逐步突破小数除法计算的难点，除此之外，教科书还可组织学生对一些关键性的问题进行讨论，如商的整数部分不够商1时该怎么办？同时，练习中还匹配了一些理解算理的题目，帮助学生掌握算法.;第一单元：