建平教育集团办学评估报告.docx

建平教育集团办学评估报告（2015-2017） ????? 上海市建平教育集团是上海市第一家教育集团，成立于1996年6月。由当时浦东新区社会发展局批准，以建平中学为核心，包括建平西校、建平实验学校、国际职业培训中心在内的四所学校组建“上海市建平（集团）学校”。经过二十一年的发展壮大，目前包括上海市建平中学、上海市建平中学西校、上海市建平实验中学、上海市建平世纪中学、上海市建平实验小学、上海市建平香梅中学、上海市民办金苹果学校、上海市民办建平远翔学校、上海市建平中学南校、上海市浦东中学、上海市第六师范附属小学、上海市浦东新区特殊教育学校在内的十二家学校，共有学生18160人，教职工1560人，行政班512个。集团学校涉及从小学到高中、从公办到民营几乎所有的办学模式，形成学生上万、教师累千、涵盖了 陆家嘴金融贸易区、金桥出口加工区以及张江高科技园区等在内的巨大的教育群体。?????2015学年起，上海全市17个区县全面实行学区化集团化办学，形成资源共享、抱团发展、集成创新的办学格局，整体提升区域学校教育质量与办学水平。作为较早成立的、浦东规模最大的教育集团积极发挥名校的品牌效应，积极探索名校办集团的路径与方法，积累集团办学的经验，使建平集团学校有了长足的发展。集团学校发展也由原来的输出教育管理、输出教育人才和教学模式，转变为如今通过领会办学理念，创造性地开展教学活动，创出各自独立的品牌的发展形态；完成了集团办学从“输血”到“造血”的战略转变。集团学校之间通过优势互补、资源共享，教育教学联动，促进了集团所属学校的共同发展，为浦东新区基础教育的发展做出了重大贡献，赢得了社会各界的高度肯定与赞扬。?????现将本集团2017学年办学情况汇报如下。 一、组织运作与治理?????建平教育集团在1996年就建章立制，以建平中学办学理念作为核心价值，体现“理念一致，目标统合，资源共享，独立发展”原则，在集团学校内全面合作、共享共建，在学校规划、日常管理、课程建设、教师培训与设施使用等方面合作共生，推动教育质量提升，为浦东教育均衡快速发展、有效落实上海市教育中长期发展规划的要求作出有效实践。1、愿景与规划：制定建平教育集团发展规划（2015-2019），构建“规范+选择”管理文化模式，为集团校的成功办学提供坚实保障。实践证明，先进科学的管理文化的构建和渗透，对于整个集团学校的常规运作能发挥维系、凝聚、激励和控制功能。其在价值认同前提下的协同合作，更有利于集团发挥“集约”优势，增强自体的亲和力和扩张力。2、组织与运作：构造高效合理的组织结构。集团以上海市建平中学为牵头单位，负责具体组织协调工作。集团设立理事会和秘书处。理事会设理事长1名，负责召集理事会成员履行理事会职责。秘书长由理事会任命，集团学校各指定一名中层干部担任秘书处成员。集团办公地址设在上海市浦东新区崮山路517号（建平中学内）。理事会商讨集团战略，秘书处负责执行落实。理事会和秘书处都建立微信群，便于信息沟通与意见交流。3、制度及实施：构建“目标统合，求同存异”的运行机制。集团制定完备的章程，每学期集团制定工作计划，集团活动有详细的方案；各成员校根据学校特色与实际情况制定学校实施计划。 二、课程共建与共享?????为推进集团办学内涵建设，加强集团校际资源共享、合作共生，建平教育集团以开发跨学段、分层次一体化课程为抓手，着力构建促进学生健康发展的多样化、综合性的集团特色课程，提升优秀学生对于建平文化、建平教育价值观的认同感和自豪感，为新区基础教育集团化办学改革探路、积累经验。1、课程规划??????为推进集团办学内涵建设，加强集团校际资源共享、合作共生，建平教育集团以开发跨学段、分层次一体化课程为抓手，着力构建促进学生健康发展的多样化、综合性的集团特色课程，提升优秀学生对于建平文化、建平教育价值观的认同感和自豪感，为新区基础教育集团化办学改革探路、积累经验。??? 集团一体化课程主要由“人文、科技”两大主题构成，以实现各学段、各类型学校特色课程与教学内容的有机衔接。人文类集团课程，侧重个人修养、社会关爱、家国情怀、集团价值等方面；科技类集团课程，侧重项目设计、学科竞赛、自主发展、合作参与、创新实践等方面。??? 在推进模式上，以理念共识、独立实施、相互衔接为推进模式，组织实施集团一体化课程建设。由集团理事会统一设计，成立项目组，由项目领衔学校或负责人组织实施、项目参与学校项目协助，组织开展集团一体化课程开发、实施和评价。??? 根据规划，拟开展活动类、人文类、科技类重点课程。（1）活动类课程，建议由集团每个学校每学期推出一个活动，向集团学校开放，既有益于树立“阳光·青春·公益”的集团公众形象，也有助于形成集团凝聚力。（2）人文类课程：推出国学课程，组织建平教育