当前大学生学习动力的研究.pdf

当当前前⼤⼤学学⽣⽣学学习习动动⼒⼒的的研研究究 当前⼤学⽣学习动⼒的研究 —— 以中国劳动关系学院涿州校区为例 11级社会⼯作⼀班 1190101075 涛 ⼀、前⾔部分 ⼤学对于个⼈⽽⾔是⼈⽣的⼀个重要阶段，在此期间我们全⾯提升⾃⼰⾯向社会的各种素质，包括个⼈的知识和技能、和谐的 ⼈际关系、健全的⼈格等。⽽对于社会⽽⾔，⼤学⽣是⼀个不可或缺的重要群体，他们扮演者不可替代的作⽤，是国家⼈才资 源的重要组成部分，他们传播知识⽂化、继承和发扬优良传统、承担社会责任等。但是，部分⼤学⽣却虚度了⼤学四年的时 光，不仅浪费⾃⼰的光阴，也浪费了社会资源。当前，⼤学⽣的学习动⼒出现了弱化及偏向的情况。为了让⼤学⽣找到⽅向， 提⾼学习的⾃觉性和学习效率，为此，通过调查影响学⽣学习动⼒的因素来提⾼学⽣的学习动⼒，使⼤学⽣成为贡献社会、服 务社会的优秀⼈才。 ⼆、⽂献搜集情况 在所查询的⽂献中，仅有⼀篇⽂章说⼤学⽣学习的动⼒充⾜，源⾃⼤学⽣的功利学习；⼏乎所⽤⽂章都认为⼤学⽣学习动⼒不 ⾜，⽽且出现荒废学业，⽽沉迷于⽹络或者投⼊到社团、学⽣会以及社会实践中去，不能正确权衡学业与其他社会事业的关 系。由此可见，⼤部分⼤学⽣在⼤学已迷失⽅向，处于迷茫之中，浑浑噩噩的度过四年最宝贵的时间，⽽这样的⼈⼜如何担当 起创建和谐社会，带祖国⾛向繁荣富强的道路呢。 三、正⽂部分 （⼀）相关概念 下⾯先介绍⼀下两位专家学者从不同⾓度对学习动⼒的相关概念的解释。 “从⼼理学上来说，学习动⼒是学习主体对学习⾏为价值判断基础上的⼼理驱动总合，是由学习动机、学习兴趣和学习态度构 成的认知系统；学习动⼒系统是由学习需要、⽬标 （动⼒的源泉和核⼼）、⾃信⼼ （动⼒的⽀撑、调节器）、情绪情感 （动⼒ 的激励、促进器）等要素组成的复杂结构” （周贤君，2007a）。 ⽽学习动⼒系统包括两个⼦系统，即内部动⼒系统和外部动⼒系统，通俗点说就是内因与外因。周贤君认为“学习内部动⼒系 统是指存在于⼈的主观意识之内的、能推动个体从事学习活动的各种⼒量构成的有机整体。”、“该系统包括学习的需要、学习 愿望、学习兴趣与爱好、学习动机、理想信念等内部因素。”、“学习外部动⼒系统指存在于个体外部，能够激发推动个体学习 活动的各种要素相互作⽤构成的整体，它包括社会需要、家庭期望、激励机制、竞争机制、学习环境、实践活动等” （周贤 君，2007b）。 另⼀位学者张彦博认为“内在动⼒是指产⽣于学习者⾃⾝需要，推动学习的⼀种⼒量，它以动机为核⼼，包括学习⽬的、兴 趣、⾃觉性、努⼒程度、对专业的认可度等主要因素。外在动⼒是指由外界客观环境、要求或激励因素等诱发出的⼀种学习动 ⼒，主要来源于外界激励或压⼒，包括社会、家庭、学校等因素施于的激励作⽤，包括正强化和负强化激励” （张彦 博，2009a）。 对于这两位学者的⾔论，学习动⼒综合起来说也就是，推动学习者去学习的⼀种⼒量。⽽这种⼒量包括两个部分，即为内因和 外因。内因也就是⾃⼰的⼼理因素，起着决定性作⽤，⽽外因也就是外部环境对学习者的影响，起着重要作⽤。 （⼆）现存问 题及原因分析 ⼤学⽣学习动⼒从何⽽来，⼜为何⾛向低迷，现在存在的问题⼜是什么。在对于这些问题的⽂献搜索中发现，⼤部分学者的观 点⼀致。他们基本上将问题及原因分为两个部分：外部原因和内部原因。下⾯先来看看⼏位专家学者的观点： 外部原因⽅⾯主要是社会、家庭及学校。对于社会因素，主要是“⼤学⽣受到毕业学⽣求职的影响，认为读书⽆⽤；受到功利 价值的影响及社会的不公平性竞争，致使学习兴趣下降；应试教育导致学⽣⼈⽣⽬标的短浅和功利。”、在家庭因素上，主要 原因是有“⽗母不和经济拮据、⽗母的教育⽅式和过⾼的期望值，其中⽗母的教育⽅式和⾼期望值是主因。”、在学校因素上， 主要集中在“⾼校基础设施落后；教师教学⽔平；学校没有很好的引导学⽣如何适应⼤学的⾃由学习；考试制度不健全；课程 设置不合理” （廖英，郭存芝，2009a）。 在内部原因主要集中在学习需要、学习兴趣、学习动机、学习⽬标、学习⽅法以及理想信念⽅⾯。对于学习需要主要是“学习 ⽬标、学习计划不明确；丘锡彬提出的学习主体意识淡化；知识价值观偏差。学习兴趣则主要是对所学专业缺乏兴趣；学习⽬ 标不明确导致学习兴趣降低；学⽣学习缺乏探索精神。” （周贤君，2007c）、“学习动机集中于学习动机不明；注重短期功利 性⾏为，学⽣⼼态浮躁、⽬光短浅。” （张彦博，2009b）在理想信念上，由 运普及唐福姣提出的，“在理想信念的选择中出 现困惑