高中语文-小说阅读之情节和人物训练题.doc

小说阅读之情节 一：概括情节 （一）理清概念： 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧 紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情节，是欣赏小说的基础， 也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置 理解文章内容的试题。常考查三种题型：概括情节、赏析情节手法、分析情节作用。 要概括情节，就要掌握小说情节的结构模式。小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种： 1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。 目前高考选文多为这样的结构模式。“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决， 人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。 摇摆式：通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇 摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。 出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相， 而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的 生动性。 （二）明确题型——掌握高考常见设问方式 (2015· (2015· 高考安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。 (2015· 高考湖南卷)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。 题干 (2013· 高考重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 示例 其他常见设问方式： (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。 明辨 (1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样； 题型 (2)题干中有“概括”“梳理”等字样 （三）掌握技巧——找到解题钥匙 对概括小说情节的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。概括小说情节的方法： “理―→抓―→寻”。 理，就是理清小说的结构。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、 高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。如果是全篇，看故事的 起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程。 抓，就是抓住场面。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪ft神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜ft神庙复仇。 寻，就是寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是 某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。 （四）规范答题——灵活运用模板：根据小说信息，灵活运用答题模板。 完整叙述的答题模板：按照“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 从主人公的角度叙述的答题模板：故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的主要陈述对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。 （四）典型例题： 枪口下的人格 徐树建 ① 这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道:“霍夫曼少校，举起你的手来。” ② 霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂--他的房东。 ③ 德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那 更是一种骨子里的轻蔑。此刻,望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说:“我们起义了， 全