统编四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计.docx

统编四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计 学科 语文 年级 四年级 学期 上学期 课题 《为中华之崛起而读书》 课型 阅读 备课教师 教学目标 1、有感情的朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。 2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 教学重、难点 教学重点：在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备 课件、资料 教学课时 第二课时 教学过程 一、导入： 出示课题：为中华之崛起而读书。 ????这一节课，我们继续学习课文,读——为中华之崛起而读书 ????清晰而坚定地读——为中华之崛起而读书 ??? 铿锵有力地读——为中华之崛起而读书 回顾课文：课文讲了哪三件事？ ? 二、研读“中华不振” ??1、感悟“中华不振” ????默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。 2、交流感受 ? 3、朗读感悟 出示周恩来和伯父的对话：伯父心情复杂，请你用一个词形容此时此刻伯父的心情。 （担心、无奈、愤怒、沉重）重点指导读出无奈的感情。 ?三、解读重点段 ??1、课件出示： ??“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？” ? 2、朗读指导 ?导读：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读- ??? 这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读- ????这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读- ? 读了这段话，你心情怎样？(生：伤心、气愤……) ??3、分块剖析，继续追问 ? 教师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话，相机插问。 ? 面对正在哭诉的妇女： 中国的巡警局给中国人撑腰了吗？为什么？——中华不振啊！ 这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？为什么？——中华不振啊！！ 围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？ ——中华不振啊！！！ 为什么 中国人自己的土地上却不能随意出走？为什么中国同胞不帮自己人？ ? 因为中华不振啊！其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊—— 播放视频资料 理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因。 周恩来不是为　　　　　而读书，不是为　　　　　而读书，不是为　　　　　而读书，也不仅仅是为明理而读书，而是为　　　　而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要　　　　。 ?四、小练笔 那今天，你们将为什么而读书呢？引导结合中国现状。 五 、课堂总结 板书设计 为中华之崛起而读书 疑惑不解 切身体会 当效此生 随文导写设计 学科 语文 年级 四年级 学期 上学期 练笔课文 《为中华之崛起而读书》 训练形式 小练笔 训练目标 从课文中感悟，要树立远大理想，并能够写清楚理由 训练形式 学习单 训练要求 小练笔： 写一写你是为什么而读书，注意写清楚理由。（结合目前中国的现状）