统编四年级上册《牛和鹅》教学设计.docx

统编四年级上册《牛和鹅》教学设计 学科 语文 年级 四 学期 上 课题 《牛和鹅》 课型 随文导写新授课 备课教师 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，理清“我”以前和现在对牛、鹅不同的态度，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程； 2.体会课文中通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情 教学重、难点 重点： 正确、流利地朗读课文，理清“我”以前和现在对牛、鹅不同的态度，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程； 难点：引导学生善于运用细节描写表现人物的心情。 教学准备 多媒体课件 教学课时 1 一、复习导入 上节课我们初读了课文《牛和鹅》，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文是按照什么顺序来写？课文主要讲了一件什么事？ 预设：课文按照事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、鹅都改变了态度。 二、整体回顾 默读课文，根据提示完成下列表格。 三、品读课文 （一）学习1-4自然段 1.自由读1-4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？并说说原因。 （牛怕人，鹅不怕人。因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人） 2.我们是怎么对鹅的？ 对牛：用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！ 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。 我们那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 对鹅：总是远远地现在安全的地方，才敢看它。要是走在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 3.句子中的哪些词语可以体现出“我”不怕鹅的？（动词） 动作描写：拍、摸、触、扳、骑、捶； 远远地站、绕。 4.出示表格，从动作描写中就能感受到“我”以前对牛和鹅不同的态度，以前“我”对牛是不怕，敢欺负，对鹅是怕，见到就绕开走。 （二）学习5-12自然段 1.自由读5-12自然段，找一找从哪里可以看出“我”怕鹅？ ①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。（逃跑） ②我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（被鹅咬住 呼救） 小结：从这两段话中的动作、语言描写可以看出，我非常害怕鹅，（动作：贴着、腿软、书包掉、鞋子脱；语言描写：他在呼救），这时的“我”可以用哪个词语来形容？（狼狈不堪）。 2.为什么我会这么害怕鹅？从哪里可以看出来？ ①鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 ②这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 ③用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。 指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。 3.小结：从鹅的动作描写中，可以看出“我”特别害怕鹅，被鹅追赶得狼狈不堪。这时，“我”的救命英雄—金奎叔出现了！ 4.金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现？ ①他一把握住了鹅的长脖子，鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。 ②其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。哪个词可以形容这时的鹅？（落荒而逃）。 5.这是对金奎叔的什么描写？你体会到了金奎叔什么样的特点？从鹅的表现中，你感受到了什么？ 动作描写，体会到了金奎叔的强悍。从鹅的表现中，可以感受到它们狼狈不堪。 6.金奎叔的表现让我感受到了鹅有害怕的时候，金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生了什么样的变化？ 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比他强呀！怕他干吗？（在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！） 我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。 四、总结全文 这个故事告诉了我们什么呢？ 我们看待事物的方法——要换个角度去看事情（角度不同，结果不同）。 五、随文练笔 1.这个故事中我们从动作描写中体会到了“我”和“金奎叔”对鹅不同的态度，体会到了不同的人物形象。你会运用这些语言描写来体现人物特点吗？ 善于运用动词，写好动作的流程，运用合适的修辞手法。 2.例文引路。 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，心里想着：不要飞走啊，不要飞走啊，不要飞走啊；又见她悄悄地将右手伸向蝴