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《自相矛盾》教学实录 《自相矛盾》教学实录 一、创设情境,导入新课 生:(课前,根据老师得提示将黑板分为左右两个版面,一局部学 生用简笔画在左面画了一些“矛”,另一局部学生在右面各画 了一种“盾”) 师:同学们,黑板得左面就是—— 生:矛！ 师:右面就是—— 生:盾！ 师:(对着画“矛”与“盾”得 学生)如今,您们就就是卖“矛”得与卖“盾”得,可以夸夸您 们“矛”与“盾”各有什么用途吗？注意:就是“夸”,不就是 一般得介绍。 生:我得“矛”锋利无比,可以戳穿任何东西,不买就是要 懊悔得！ 生:我得“矛”天下无双,谁见了我不乖乖让路！ 所 ,要想打胜仗,赶快掏钱买！ 生:别吹破了吧。您瞧,我 得“盾”您就不怕您。所 ,要想保性命,抓紧时间买吧！ 生:我得可厉害了,就就是子弹都穿不透,更不用说您们这些原 始性得兵器“矛”了！ 生:夸得好！不过,我要告诉大家得 就是:我得“盾”更巩固！哪一位要就是请了我得“盾”做保 镖,哈哈,她就可以走遍天下都不怕。您们说就是不就是？ 师:同学们,她们“夸”得怎样？ 第 1 页 共 6 页 生:(情不自禁地鼓掌,有得高声喝彩) 师:“矛”与 “盾”,都就是古代打仗用得兵器。“矛”就是用来—— 生:(齐)进攻得！ 师:“盾”呢？ 生:(齐)防守得！ 师: 今天我们学习得故事,讲得就是有一个人既夸“矛”,又夸 “盾”。故事得题目就就是—— 生:(齐)自相矛盾！ 二、抓住重点,引读导悟 生:(自由朗读课文,在朗读正确、 流利上下功夫) 师:刚刚同学们读得很就是投入。如今组内 读一读,听一听,互相纠错。假如伙伴有困难,就帮她练一练。 师:谁来读一读这个故事？ 生:(展示将课文读正确、流 利情况,同学评议,老师适当点拨) 师:这个楚国人就是怎样 来卖自己得“矛”与“盾”得呢？ 生:她拿起自己得盾夸口 说:“我得盾巩固得很,随您用什么矛都戳不穿它。”又举起自 己得矛夸口说:“我得矛锐利得很,随您什么盾它都能戳穿。” 师:您觉得怎样才能读好这段话呢？ 生:我觉得,应该用夸口 得语气读。我来试一试。 师:读得怎样？ 生:不错！她重读了“巩固得很”“锐 利得很”。 生:重读“巩固得很”,突出了“盾”得巩固;重读“锐利 得 很”,显示了“矛”得锐利。这样读,还显示了这个楚国人 得得意忘形。 第 2 页 共 6 页 生:我觉得也可以重读“我得盾”“我得矛”,因为突出 “我得”,充分地表现了这个楚国人得得意洋洋、狂妄自大！ 我来示范一下。 生:我觉得,还可以重读“随您用什么矛”与“随您什么 盾”,说明她得“矛”与“盾”都就是天下独一无二得。她就 是“王婆卖瓜,自卖自夸”,可自己还不知道！ 师:请同学们 再将这两句话读一读,好好地体会一下这个楚国人得心理状 态。 生:(自由朗读体会;齐读) 师:她这样“夸口”说能卖得 出去吗？为什么呢？ 生:(大家异口同声)“卖不出去”！ 生:假如用她得“矛”来戳她得“盾”,戳不进去或穿不透,这 只能说明她得“盾”还说得过去,但“矛”就谈不上锐利了。 生:假如用她得“盾”来挡她得“矛”,“盾”被矛戳穿, 就说明她得“盾”并不巩固。 生:假如用她得“矛”来戳她得“盾”,“矛”断 了,“盾”也被戳穿了,只能说明她得“矛”与“盾”,没有一 样就是好兵器。 生:她在叫卖时,说得话前后不一致,这就叫“自相矛盾”, 当然没有人会相信她,更加不会上她得当！ 生:这个卖 “矛”又卖“盾”得人,说话自相矛盾,还在自吹自擂,实在就 第 3 页 共 6 页 是太可笑了！ 师:所以,当有个围观得人问她话时,她得反响 就是—— 生:(齐)那个楚国人张口结舌,说不出话来了。 师:如 ,请同学们自由朗读课文,注意抓