湖北省圆创联考2021-2022学年高三下学期第二次联考语文试题(答案).pdf

2022 届高三第二次联合测评 语文试题参考答案与评分细则 1.D （A项，根据材料一第三段“除了基于…创新其学术观点”可知，“只有…才…”说法绝对；B项，根据原 文，民间文化是“今天流行的文化史”的研究重心，并非“民间说唱文艺”的新的重点领域，且“民俗音乐、 方言俚语”属于原文举例，说其属于“民间说唱文艺重点研究领域”于文无据；C项，“完全体现”过于绝对， 原文是“或多或少渗透了整理者与改编者的思想意识与审美趣味”，“面目全非”也不妥。） 2.B （杨荫浏的例子是为了证明立足于“某一学科”来获取研究资料，不属于借助多学科资源优势） 3.C （C 项立足于说唱文艺本体，借鉴语言学的知识与方法，来观照、阐释少数民族说唱文艺，属于“学科交 叉”的常规研究路径；A项属于对原始的民间说唱文艺资料进行整理、改编，与学科交叉无关；B项，属于学 科内部的研究，并无“交叉”；D项属于对民间说唱文艺的运行体制进行研究，而材料一中所说的“学科交叉” 的对象是指民间说唱文艺。） 4.①首先提出民间说唱文艺研究”还需要一种自觉的跨学科研究意识”的观点；（1分）②然后运用例证等方法， 分别论述民间说唱跨学科研究的两条路径，即立足于说唱文艺和立足于某一学科两条路径；（2 分：答出“两 条路径”给1分，阐明“两条路径”给1分）③最后提出要重视 “怎样辨析、利用说唱文字资料”的问题。（1 分）（如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 5.①具有跨学科研究能力，已有相关研究成果者优先；②精通少数民族语言和文化，能胜任少数民族代表性说 唱作品的翻译整理工作；③有团队合作与吃苦耐劳、攻坚克难的精神。（每点2分。如有其他答案，只要言之 成理，可酌情给分。） 6.A （B 项，王得中坚持跟队伍走，是源于对部队的信赖、对革命的忠诚；C 项，营长是真的要王得中到县游 击队去，不是“吓唬”；D项，从 “他大约……”“我想大约同我会见到的一样”等处可知，王得中牺牲的有些 细节出自 “我”的想象，不一定是居民目睹的。） 7.C （营长说的理由是担心王得中牺牲，这是照顾他的感受，真实想法也可能是担心他被俘。况且，两种担心 没有好坏之别，两人的形象也没有高下之分，“衬托”的说法不正确。） 8.①体现了人物的成长，使形象更真实丰满；②增强情节的曲折性。小说前后情节对比鲜明，富有变化和波澜； ③凸显主题。通过人物成长，展现革命军队是一个改变人的熔炉的主题。（每点2分，答对任意2点给4分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 9.①第一个阶段：加入八路军初期，无处为家的王得中只希望能在队伍里安身养老；②第二个阶段：战斗任务 日趋繁重，他认识到作为八路军战士很光荣，拒绝领导保护他的好意，“俺死了，也让人家说俺当八路军了”， 坚决不肯离开，要跟着队伍走；③第三个阶段：营长、教导员接受任务回来后，王得中做了牺牲的准备，最终 与敌人同归于尽。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 10.D 11.B （此处 “故事”意为先例、旧日的典章制度。） 12.A （“减少了火灾”“当地人立了碑”不当；原文“无患灾”，“立遗爱颂”也被叫停。） 13. （1）皇上刚才因为恼怒处罚他们，（现在）因为我的话又赦免他们，这是将过错归属于皇上而将恩德归属 到臣子身上。（译出大意给2分，“向”“是”两处，每译对一处给1分。）（2）宋璟等人请求按已有的规章制度 办理，玄宗已经同意，但第二天，仍然下诏按窦孝谌那样办。（译出大意给2分，“然可”“明日”两处，每译 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ （每答对一空给1 分，有错别字该空不给分。） （3 ）示例一：伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 示例二：不知天上宫阙 今夕是何年（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 示例三：汴水东流无限春 隋家宫阙已成尘（李益《汴河曲》） （每答对一空给1 分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只有符合要求，即可给分。） 18.C （一字千金：形容诗文精妙，价值极高；一言九鼎：形容所说的话分量很重，作用很大。翻天覆地：形容 变化巨大而彻底；日新月异：形容进步发展很快。厉兵秣马：指事先做好充足准备；摩拳擦掌：形容精神振奋。 崭露头角：比喻突出地显