音乐单元教学设计.docxVIP

PAGE 1 教学基本信息 单元（或主题）名称 友谊的“关键点” 学科 音乐 学段 3—6年级 年级 三年级 相关 领域 核心内容：歌曲《噢！苏珊娜》《郊游》《原谅我》的演唱； 相关内容：感受与欣赏领域之音乐表现要素和音乐情绪、情感与体裁、音乐风格；表现领域之演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱；音乐与相关文化领域之音乐与社会生活； 辅助内容：创造领域之即兴创编、创作实践； 主要教材 书名：北京市义务教育教科书《音乐》 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015年1月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 单元（或主题）指导思想与理论依据 指导思想 本主题“以审美为核心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点。”从多元化的评价体系与作业设计方面强调“以学生发展为本”，将激发学生学习音乐兴趣贯穿始终。使其所学的学科知识在多样的实践和创造中得以运用和创新。通过培养学生唱歌是进行普及音乐教育的重要手段和实效的途径。利用完整的音乐形象，带领学生细致入微的体验音乐所表达的情感，使其内心与音乐产生共鸣。从而培养和提高学生发现美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生能力的发展，全面提高学生的素质。 秉承本次教学设计活动主题“关注作业设计的研究”，我以三节与友谊相关的并带有附点节奏的歌曲课题为载体，通过一系列的实践活动和艺术表现形式较为深入地引导学生体会附点节奏的音乐，让学生体验、对比、分析三首作品，引导学生对歌曲的整体把握。同时，希望通过此系列课程的学习，既能提升学生对学科知识附点节奏的初步认识和深入了解，更能理解责任与担当，珍惜友谊的珍贵。 理论依据 《义务教育音乐课程标准》课程基本理念第一条“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”中提出：“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知……”。通过方法迁移和情感链接为主线，音乐知识与人文主题相结合，巧妙的将学科知识自然的融入人文主题中。本主题的教学设计与实践基于《义务教育音乐课程标准》提出的总目标与1～6年级学段目标结合，设计评价建议和作业内容并实施。 单元（或主题）教学背景分析 一、教学内容分析 （一）主题单元内容说明： 秉承本次教学设计的主题——“作业设计”以及《义务教育音乐课程标准》课程基本理念第一条“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”中提出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知的有机结合”我选定《郊游》《原谅我》《噢！苏珊娜》三首作品作为《友谊的“关键点”》这一主题的教学内容。锁定友谊曲目以及附点这个“关键点”在歌曲中的起到的重要作用，并引导学生思考友谊的关键点是亲密无间、真挚诚恳、志同道合等。通过三节课的学习除了让学生在知识技能有所提高，还要让学生珍惜友谊的珍贵。三首作品分别选自教材的低中学段，都是有关友谊类的带有附点节奏的歌曲，但又因其情绪、创作背景、曲式结构、调式调性、创作手法及表现的音乐形象的各不相同，而呈现出了附点节奏在作品的不同表现。在丰富的音乐实践活动中，通过聆听、对比、分析作品的节奏、风格、速度及文化背景，提升对附点节奏的认知，分析附点节奏的结构，了解附点节奏在歌曲中的作用及其情感表现。 本主题课时分配及主要内容： 第一课时《亲密无间的朋友》——通过学唱《噢！苏珊娜》的创作背景，明确作品结构，通过对比、分析其作品的节奏、风格、速度， 探索附点八分节奏的韵律，掌握附点节奏的结构，了解它的丰富性来源于多种音乐要素的结合；以师生讨论的方式总结附点节奏的特点与在歌曲中的作用，体会朋友之间的惺惺相惜，理解友谊是真诚相待，维持友谊的关键点在于陪伴，接纳和理解，是相安无事的静默，也是日夜风雨兼程的陪伴，为下节课《真挚纯朴的朋友》做好铺垫； 第二课时《真挚纯朴的朋友》——通过学唱歌曲《原谅我》的过程中感知其旋律特点及不同节奏形式的表现力，区分用不同的方式体会附点节奏的加入在歌曲中的不同表达、明确作品结构，理解友谊的关键在于互相尊重，真诚诚恳，不将自己的意愿强加给对方， 第三课时《志同道合的朋友》——通过对比分析《郊游》与《原谅我》，感知歌词“我”处都带有的附点八分音符的韵律与在歌曲中表达的不同情感的关系，附点四分和附点二分节奏的共性和个性，正如友谊，朋友之间要求同存异，通过设计作业的方式，对主题单元内容进行总结。 二、学生情况分析 针对本主题的教学内容，以执教的三年级为例，通过调研和访谈进行以下学情分析： （一）作品认知方面： 一至三年级包括三年级下册教材中，学生已学习带有附点节奏作品 首，涵盖歌曲、圆舞曲、小步舞曲3种表现形式。曲目比例如图所示： 其