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中小学优化作业设计大赛参赛作品
人教版八年级物理上册
第一章机械运动优化作业设计
1
中小学优化作业设计大赛参赛作品
人教版八年级物理上册第一章机械运动优化作业设计
一、 单元信息
学科
物理
年级
学期
教材版本
人教版
单元名称
基本信息
八年级
第一学期
第一章 机械运动
单元组织方式
自然单元 □ 重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
1
2
3
4
5
长度和时间的测量
运动的描述
第一章第一节
第一章第二节
第一章第三节
第一章第三节
第一章第四节
课时信息
运动的快慢(第一课时)
运动的快慢(第二课时)
测量平均速度
二、 单元分析
(一)课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准(2022 年版)》中属于“运动和相互作
用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际,采用多样化的教学方式,发
挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究过程,发展学生探究
问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下:
? 知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。
? 会选用适当的工具测量长度和时间,会根据生活经验估测长度和时间。
? 用速度描述物体运动的快慢。并能进行简单计算。会测量物体运动速度。
活动建议:
? 用刻度尺测物理课本的长和宽;用秒表测同学百米赛跑的平均速度。
? 查阅资料,了解我国高速列车的运行速度和中国空间站在太空中的飞行
的速度大小。
2
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(二)教材分析
1. 知识框架
2. 内容内在逻辑分析
本章主要学习长度的单位、长度的测量、时间的测量、误差、机械运动、参
照物、速度、匀速直线运动、测量平均速度。本章教材的编排由浅入深,层层递
进,符合学生认知事物的一般规律。本章首先从学生已有知识出发学习长度的单
位、长度的测量、时间的测量和误差(第一节);然后认识机械运动,学习用参照
物描述物体的运动(第二节);在此基础上,通过百米赛跑引入运动的快慢,用比值
法建立速度的概念,根据速度是否变化引出匀速直线运动和变速直线运动(第三
节);最后用刻度尺和停表测量平均速度(第四节)。通过本章知识的学习为学生后
续学习运动和力打下基础。
(三)学情分析
机械运动是自然界中最普遍、最简单的物质运动形式,也是生活中最常见的
现象。初中学生对于“机械运动”,既熟悉又陌生。虽然在平时的生活、生产中
经常用到刻度尺和钟表谈到运动和速度,但这时的知识只是关于机械运动的“前
概念”和经验性认识。其中有一些是基本正确的,也存在不少不合理的观念,比
如刻度尺的使用和读法、运动的描述、速度概念的建立方法及速度的物理意义等。
因此学生学习热情高、好奇心强。通过联想与建构,方便开展较为专业的知识学
习。
三、单元学习与作业目标
1. 认识长度和时间的单位、测量工具及测量方法。会使用刻度尺和停表及
3
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读数。
2. 会判断物体的运动情况及参照物的选择;知道物体的运动和静止是相对
的。
3. 能比较物体运动的快慢;能用速度描述物体的运动;能用速度公式进行
简单的计算;能区别匀速直线运动和变速直线运动。
4. 知道测量平均速度的原理和实验注意事项;会用刻度尺和停表测量平均
速度。
四、单元作业设计思路
为了进一步减轻义务教育阶段学生作业负担,充分考虑不同类型的学生差异,
优化基础性作业设计,合理安排作业时间,做到作业多样化,评价多元化。
作业分为三大类型,A 类基础性作业,考察学生对本节基础知识点掌握情况,
属于基础性题目,学生必须掌握的内容; B 类拓展性作业,考察学生综合应用
能力,属于提高性题目,培养学生知识运用能力;第三类实践作业,属于自主探
究性作业,提高学生学习物理的兴趣,培养学生自己动手实验操作能力。通过实
践活动,体验由生活走进物理,从物理走向社会的学科特点。
单元作业设计为学生提供自主选择性,不同形式的内容作业,由浅入深,由
易到难,设计层次分明,合理调控作业量,切实减轻作业负担。
五、课时作业
第一节 长度和时间的测量
(一)课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长 3分钟
学生用自己手去量一下课桌的长度有多少拃?同时用直尺测量
一拃的长度,再与同学之间交流。
题目
具体
内容
答案 不同的人一拃的长度是不同的,结果答案不唯一。
1、能积极参与活动探究并收集信息; □优秀 □良好 □合格
作业评价 2、能书面或口头表达自己的观点;
□优秀 □良好 □合格
3、能对不同测量结果,进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
4
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通过自己亲自实验,感觉不同的人测量结果不同,认识到测量必
须统一标准并使用工具测量。
设计意图
难度
利用自己现有的器材(直尺、三角板等),测量物理课本的长和
宽。
较易
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