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“双减”作业设计研究推进会交流发言 教育部基础教育司司长吕玉刚日前在接受采访时指出，作业管理的总体要求是“压总量、控时间、调结构、提质量”。现在“压总量、控时间”绝大部分学校已达到要求，如何突出作业设计“调结构、提质量”的要求？如何让作业改革有力、可测、有效？实验小学教育集团创新机制，“减”“除”并举，“加”“乘”联动，积极构建教育新生态，在“作业设计”“课后托管”等方面有了一些积极探索和实践。 一、落实“双减”要求，确保理念先行 自7月24日“双减”政策落地以来，集团三校积极根植服务意识，高度重视“五项管理”和“双减”政策在学校的落地落实落细，从8月底至9月初，集团先后多次召开党政班子会和专题研究会，并通过暑期教职工培训组织全体教师学习“双减”政策，共研“双减”策略，集团三校从新学期工作规划到各条线学期计划，均把其作为学年核心工作加以重视。 二、依托“设计”指南，撬动作业改革 1.夯实“三级”研修，在“内化”上下功夫。 根据宜昌市印发的《义务教育阶段学生书面作业设计指南》，借助集团、校级、组级“三级”研修，充分学习明确作业设计的意义、要求、任务以及作业设计的功能、原则、重点，层层明确作业设计要点。 2.创新监测体系，在“管理”上下功夫。 集团三校分别将作业管理落实情况纳入学校质量监测体系，并进行常态化监测，定期反馈监测情况，力求以制度促教研，以规范求效益。 实验小学建立作业公示制度。全校43个班级均在钉钉群班级圈中创建《作业公示相册》，班主任每天将作业拍照上传；每个班一名学生专门记录；学校作业监管领导小组，不定时检查联班作业布置情况。同时，在教导室统一安排下，对各科作业的数量和质量进行检查评比。以此形成“三级举牌”的监督体系：作业管理员班主任“举牌”，作业监督员学生“举牌”，作业观察员学校“举牌”。 花坪小学各学科通过班级公示栏对当天的作业进行公示，接受学校监督，并在月查中反馈“作业”情况。 永和坪小学要求教师每周完成《学生作业自查自纠反馈表》，教导处在每月作业检查中，对未按要求进行作业批改的老师进行个别提醒。 针对“双减”工作，集团还布置并开展了两次家长问卷和一次学生问卷，整体反馈好，极少数问题也及时进行了反思并予以整改。 3.完善管控办法，在“控量”上下功夫。 集团制定《学生作业量管控办法》，明确规定作业布置要做到“四严禁一提倡”。另外每天布置班务作业：课外阅读、体育锻炼和家务劳动，保证阅读时间至少20分钟，锻炼时间至少10分钟，至少做一件家务劳动。 实验小学还通过书包瘦身“轻松行”和作业检查“电话访”两项行动，确保“控量”到位。针对过去学生中午上、放学背书包带作业的现象，学校规定学生中午放学不得背书包带作业，教导室与值周教师严格督查；同时，学校定期电话访谈家长，了解学生作业情况。 4.优化作业设计，在“提质”上下功夫。 积极开展校本化作业设计研修和竞赛展示活动。在9月中旬开展的作业设计比赛中，集团共计收到包括语文、数学、英语、科学和道法在内的78份作业设计，34份上交至研训中心参评。李海霞、靳万慧老师设计的科学作业获得市级一等奖，田蔚、张小燕等7位老师设计的学科作业获得市级二等奖。 同时，针对一二年级学生没有书面作业，学生难以巩固当堂所学的窘况，各校巧妙地解决了这一难题，比如由年级组牵头，牵头教师周一至周四每天精心设计语、数课后托管作业A4纸各一面，利用托管时间完成练、评一体。同时，三至六年级单元学习之后，各年级各学科统一精心设计复习题，避免了以往学生毫无针对性、泛泛而做的情况。 5.创新作业类型，在“增趣”上下功夫。 集团确定以“基础性作业（必做）+拓展性作业（选做）”的框架结构，实现减单一书写、增动手实践，减作业难度、增作业乐趣，减单一重复、增多元拓展，减枯燥乏味、增童真童趣。为了更好地帮助老师们给校本作业“增趣”，实验小学新购大量关于作业设计的书籍，给老师们提供理论支撑和实际操作的真实案例。 三、凝聚集团智慧，作业资源库应运而生 11月初，集团召开作业设计研讨会，确定把作业设计作为集团的校本研修，三校抱团发展，长期推进，拟建立全册校本作业资源包。语文以“课”为单位，数学以知识节点为单位设计作业，英语则设计单元整体作业，各研修组责任上肩，任务到人。截止目前，集团已完成“期中”这个时间节点以后的作业设计和复习设计，经研修组审核后将供集团全体教师参考使用。 四、创优课后服务，为轻松作业保驾护航 集团三校统一采用“作业辅导+特色课程”模式，一周四次以班级为单位完成作业辅导或开展学科拓展活动，一次以年级为单位重新组合成若干个社团，开展丰富多彩的社团活动。实验小学开设了65个年级社团，涵盖28个类别，聘请了12名社会专业人士充实师资。新建美术数字功能室，添置朗读亭、阅读机、开放式书吧，为课后服务拓展空间。 “双减”之下，做好