“双减”单元作业设计让学生爱写作业.docxVIP

“双减”单元作业设计让学生爱写作业 依据单元教学内容，从整体考虑出发，设计整个单元作业。它有助于教师整体把握课程基本结构和主线，帮助学生构建完整的知识体系；有助于师生理清知识点间的联系，抓住实质、突破单元重难点；有助于引导学生提炼学科思维方式，开展深度学习，提升学生学科素养。 以《网络连接你我他》这个单元的作业设计为例，分享笔者在单元作业设计过程中的心得。 （一）把握单元学习目标，提升核心素养设计前要明确单元学习目标，紧扣单元学习目标进行单元作业设计。 本单元学习目标： 1.了解通信技术的发展和进步。 2.学会制作以“安全网上行”为主题的电子板报。 3.学会合理有效利用网络资源，遵守网络秩序，做到文明上网。 4.掌握处理问题的一般步骤，提升逻辑思维能力。 因此，在单元作业设计时，笔者围绕单元学习目标，分别设计了《从烽火台到网络》《小学生上网大家谈》《安全网上行》活动无线》 4个课时学习单，构成了本单元作业。这样的作业结构设计，不仅兼顾每课侧重点，增强学习目的性，利于教师及时监测教学质量；而且，看似独立的每个课时学习单之间，实则存在知识技能逐步提升的关系，学生通过完成学习单，潜移默化中提升了核心素养。 具体设计如下： 《从烽火台到网络》学习单中，把通信发展划分为古代通信、近代通信、现代通信、未来通信四大阶段，并出示四个时期流行的通信设备，学生通过完成对这些通信设备相关信息的补充，获取通信技术发展的资料，了解通信技术的发展和进步。 设计中，随着时间轴越靠近现代，更多地出现了国内先进的信技术，这也从侧面反映出我国通信技术的高速发展，尤其是5G技术的发展已经处于世界领军地位。学生在完成学习单的过程中，潜移默化地提升了信息意识和民族自豪感。 《小学生上网大家谈》学习单中设计了记录主要论据的部分，让学生学会用辩证的眼光看待网络对我们生活的影响，学会收集和整理论据的技巧，为班级辩论赛的顺利开展打下基础；同时，在论据的收集过程中，也让学生进一步理解和遵守安全上网的基本行为规范，培养信息社会责任感。 《从烽火台到网络》和《安全上网行》学习单中分别设计了绘制“通信”漫画和制作“安全网上行”电子板报等活动，目的是让学生学会运用信息技术，解决实际问题，让技术服务于学习和生活，提升数字化学习与创新能力。 《活动无限》学习单是一个开放式学习的任务单，提供给学生一定的自主度：学习主题由各小组自拟。引导学生从生活中的现象，发现并提出想要进一步深入了解的“互联网通信”相关问题。再经小组讨论将问题提炼成研究主题。最后，通过学习单提示，体验课题研究的过程与方法，提升学生逻辑思维能力与协同合作能力，进而掌握处理问题的一般方法和汇报成果的可选方式。