“双减”优秀作业设计样例：小学英语书面作业设计BookOne单元复习.docxVIP

小学英语书面作业设计BookOne 单元复习 基本信息 姓名 学校 长阳实验小学 联系电话 学段 三年级上册 学科 英语 教材模块、单元、章节课时 PEP Book??One Unit 1??Hello！ The Fourth Lesson??B Let's lean & Let's do 作业类型 R课时作业??￡单元作业?□学期作业 作业功能 ￡课前预习??￡课中练习?R课后复习 作业目标 复习巩固本课所学的四个文具单词，同时复习A部分四个文具单词，拓展运用已学句型。 2.?通过“慧眼识珠”，“火眼金睛”，“爱动脑筋”三个基本性作业，落实基础知识，形成基本技能，达到学以致用的语言学习目的。 3.?利用“厚积薄发”拓展运用语言知识，培养学生创新性思维，形成灵活运用的能力，从而逐步形成英语素养。 题型 慧眼识珠，我会选?（选出不同类的单词） 火眼金睛，我会找（找出文具的单词）??? 爱动脑筋，我会编（续编童谣）厚积薄发，我会说（用所学的文具单词和学过的句型说句子） 题量 共（?4?）小题，其中基础性作业（?3）小题，拓展性作业（?6?）分钟 第一部分（基础性作业（必做）） 题号 作业内容 设计意图和题目来源（选编、改版、创编） 1 I?can?choose(慧眼识珠，我会选)： （??）A.. ruler ?B. Miss ?C.pen （??）A.my ??B. your ?C. me （??）A. bag ?B. book ?C.name （??）A.. Hello ?B. Hi ?C.Bye （??）A..Goodbye B. Hello ?C.Bye 设计意图：认识并记住已学单词，构建意义概念，培养学生分析综合的能力，养成主动应用的习惯。 学科素养：R语言的建构和运用 能力维度：R识记 题目来源：创编 2 I?can?find火眼金睛，我会找： 找出文具的单词，将序号填在横线上 John ?B.bag ?C. ruler ?D. Mr E.crayon ?F.your ?G. pencil box??H.book ?I.eraser ?J. my ?L. pen M.Pencil ?N.Miss ?O.Sarah ____________________________ 设计意图：辨别本单元所学重点文具词，培养学生学习单词的兴趣，养成灵活认识单词的好习惯.????学科素养： R语言的建构和运用R思维的发展和提升 能力维度：R识记????R分析综合 题目来源：创编 3 I?can?make爱动脑静，?我会说（将单词的序号写在横线上构成句子，可以多选哦。） I have a/an ___________________. Show me your ________________. Open/Close your__________________. A bag??B.erase C. ruler D. crayon E.book F.pencil box G.pencil H. pen?/Close?your ... Show me your ... 设计意图：让学生将学会的词汇运用到所学句型中，激发学生的学习欲望，培养开放性思维，体验英语学习和成功的乐趣。 学科素养：R思维的发展和提升 能力维度：?R理解??R表达应用?? 题目来源：创编 第二部分拓展性作业（选做） 题号 作业内容 设计意图和题目来源（选编、改版、创编） 1 I?can?say厚积薄发，我会用： （帮忙把文具收拾好，将文具图片序号填在文具盒里。） ? ? 设计意图：让学生将书本知识运用到生活中去，学活书中死的文字符号，积累并运用已学词汇，帮学生养成爱惜文具的好习惯，。 学科素养：R思维的发展和 能力维度：R表达应用???R探究 题目来源：创编 ? 作业评价与改进 学生完成情况、亮点、不足及改进：92%的学生能准确的辨别出文具单词，以及打招呼和告别的单词，达到了检测基本技能的目的。86%的学生能变换单词续编童谣，亮点是不会写单词，有的学生模仿书的第5面下，用精美的图画代替了单词，是我意外的收获！30%的学生在拓展性作业里出现了”I see a.../I like my pen...”等句型，让我明白拓展性作业的重要性，为优生搭建展示平台的必要性，英语从启蒙阶段就应该允许一部分人先“富起来”，今后的作业设计中尽量因材施教。 ?