小学数学教案 青岛版（五四制） 一年级下册 我换牙了——统计 教学设计.docxVIP

《我换牙了 一统计》教学设计 教学内容： 教科书第102～105页， 《我换牙了一统计》。 教学目标： 1. 结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、 画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。 2. 学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的 信息。 3. 在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据 整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。 教学重点： 让学生在经历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收集和整理数据，并 在合作交流的过程中初步认识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简便。 教学难点： 如何让学生针对统计整理的结果进行有序观察和有条理的思考及分析。 教学过程： 1. 猜谜语导入。 (1)猜谜语。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?那么，这节课我们就先来猜一则谜语好不好? “健康卫士穿白衣，上下两排真整齐. 口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”(出示课件) (学生猜：牙齿。) (2)让学生谈谈对牙齿的了解。 师：同学们，牙齿可是我们的好朋友，你知道哪些有关牙齿的知识呢?谁来说说看。 (预想学生可能回答：①小孩的牙跟大人的牙颗数不一样。②我们要少吃糖才能保护牙 齿。③我们都要换牙。) 师：六岁左右正是我们换牙的年龄，小朋友们现在张开嘴，数一数，你已经换了几颗牙? 同学们，换牙是不是很高兴?他是一个人成长的标志，今天我们就来学习有关换牙的数学问 题。 (板书：我换牙了。) 师：关于换牙你知道吗?每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出的牙齿，叫 乳牙。从6、7岁开始，同学们开始换牙，长出一种新的牙齿，叫恒牙。恒牙如果再坏了或 者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。换牙是一种成长的标志!你 们的恒牙大约在14岁之前会全部出齐，总共有28颗呢!有的同学会长到32颗!怎么样很 期待吧? (出示课件) 【设计意图：通过猜谜语的形式导入，激发学生的好奇心，使学生对本节课的学习有一 个好的开始。】 2. 经历统计过程。 (1)经历数据收集。 师：看，图片中的小朋友们也正在讨论换牙，尽管大家都上一年级，但大家换牙的情 况都不一样。他们换牙的情况是怎样的?大家一个一个的说，老师把每一个小朋友的换牙情 况都记录了下来，寄了好长时间。(课件出示课本插图) 师：老师特别想知道换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最少? 你还有什么更简洁的记录方法吗?请小朋友们思考一下，并写在练习本上。可以 小组合作。 (小组合作收集换牙的数据，教师借助投影全班交流。预想交流的结果：①写人名记录 换牙数。②画牙齿并用圆圈代表人数。③用“ √ ”记录换牙人数……) 师：大家完成了吗?下面我们一起来看一下。谁来评价一下? (学生评价。) 师：大家记录的方法可真多啊! 师总结：为了方便，我们可以不写出每个同学的姓名，而是用符号来表示。先按换牙颗 数把小朋友们分一分，在牙齿的后面画一个圆圈表示一个人。同学们看，这样子记录是不是 整洁多了。同样，我们还可以用画三角形，和画圆圈的方方法相同。我们不仅可以横着画， 也可以竖着画。大家有没有发现，我们在记录时用三角形、圆圈、对号的形式来记录，是不 是既清晰又简洁呀? (边总结边出示课件) (2)自主整理数据。 师：我们已经记录出了换牙的数据，下面还要将数据整理一下，请大家根据左侧答对号 的数据，用画斜线的方式把右侧的方格涂一涂， 一个方格代表一个人，有几个人涂几个格， 涂完以后还要再次检验是否与左侧的数据一一对应。 (学生按要求完成统计图) (3)学习用象形图、表整理数据。 师：同学们，下面我们来一起涂一涂，从下往上数，从顶端往下画斜线，核对一下，看 看你涂对了吗? 师：这样我们就完成了这张统计图，那你会把结果填在这张统计表中吗? 师：我们用统计图和统计表的方法整理了数据，这两种方法你喜欢哪种?它各有什么优 点? (学生根据自己的观察回答) 师：统计图直观，统计表简洁、方便。这两种方法各有优点，以后我们在学习中会经常 用到这两种方法来整理数据。 3. 分析数据，提出问题。 师：观察黑板上我们统计得出的图表，你发现了什么?你还能提出哪些数学问题? (学生可能交流：①哪种多?②哪种少?③谁比谁多?④谁比谁少?⑤用加法或是减法 解决的问题。) 师总结： 同学们，为了了解大家换牙的情况，我们按换牙颗数先把小朋友们来分一分， 分完后我们又把每一种换牙的人数一数，数完又把结果在表里填一填。从上课到现在我们经 历的这个分一分、数一数、填一填的整个过程就是统计(教师板书课题：统计)。 师：现在我们知道了小朋友们的换牙情况，那换牙的知识你知道多少呢?听听牙科医生 的建议吧! (出示课件) 过渡： 同学们，