小学数学教案 青岛版（五四制） 一年级下册 《我换牙了——统计》教案.docxVIP

青岛版五四制一年级下册《我换牙了——统计》 教学设计 肥城市实验小学 周洁 教学目标： 1、在体验换牙的生活情境中，学会收集、整理数据，从中知道 简单的统计方法。 2、在整理数据的过程中，初步感知统计图和统计表，培养初步 的统计的意识。 3、能够与同伴小组合作进行简单的统计，在培养口头表达和归 纳总结能力的同时感受统计在生活中的应用。 教学重点： 经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理 数据的方法，认识统计图和简单的统计表，培养学生的统计意识。 教学难点： 根据统计图和统计表分析数据，感受数据蕴含的信息并进行合理 推测。 教学过程： 一、导入环节 师：上课前老师把大家分为1、2、3、4四个小组，表现优异的小组 每次可以获得一颗星，下课前咱们比比看哪个小组获得星星是最多的， 好不好? 生：好! 师：同学们，大家喜欢猜谜语吗? 生：喜欢 师：来，找个同学帮我们读读题面： 健康卫士穿白衣， 上下两排真整齐， 口中饭菜它磨碎， 早晚用刷把澡洗。 师：它是谁呢? 生：牙齿 师：你们可真厉害，都答对了，掌声送给自己 师：老师看到大家都露出了灿烂的笑容，同学们你们知道吗，快乐是 可以相互传递的，快看(指向屏幕)你们把快乐传递给了谁? 生：三个小朋友 师：是的，请大家再仔细观察一下，他们有什么共同点? 生：都换牙了 师：没错，换牙是一件特别值得骄傲的事情，因为它标志着我们长大 了，快看看你周围的同学换牙了吗? (巡视同学们的换牙情况) 请换牙的同学骄傲的告诉大家——我换牙了! 生：我换牙了 今天就让我们一起学习《我换牙了》(板书课题) 二、 新授环节 师：说到换牙，大家知道我们为什么要换牙吗? 生：回答 师：老师这里有个小贴士，谁来帮大家科普一下? 生：读小贴士 师：你的识字量可真多，哦，原来是这样，老师现在特别好奇，大家 都换了几颗牙?谁愿意来分享一下? 生：同学们分享自己的换牙颗数 师：老师问了那么多同学，换4颗牙的有几人，我有点记不清了，同 学们，要想知道全班同学的换牙情况，你们有什么好办法吗? 师：老师看到有同学已经有想法了，大家先不要着急(整顿纪律与坐 姿) 通过往日的学习经验我们知道，你一个想法我一个想法，互相一交换 就是两个想法，现在请大家以小组为单位，先自己独立思考，然后小 组讨论， 一会分享你们的结果，好不好?开始吧! (小组讨论) 师：同学们，刚才大家讨论的都很认真，有哪个小组来分享一下你们 的结果? 生1:数一数 生2:画一 画 生3:摆一摆 生4: …… 师：大家快看看你的面前有没有磁扣 生：有 师：想不想摆? 生：想 师：请用你端正的坐姿告诉老师 师：在摆之前老师想问问大家，我们的磁扣到黑板上是随便摆吗? 生：不是 师：那摆之前应该做些什么呢? 生：分类 师：下面老师先来调查一下同学们都有换几颗牙的? (汇报自己的换牙颗数，老师帮忙记录到牙齿教具上，汇报完毕，教 师整理黑板) 师：让我们来数一数一共调查了几种换牙情况 生：10种 师：摆之前，先找同学猜猜看，你觉得哪种换牙的人最多? 生1:换6颗牙的人最多 生2:换7颗牙的人最多 师：到底是换几颗牙的人最多呢，咱们摆一摆就知道了 (先找几个坐姿端正的同学上台摆，同时指导如何正确摆磁扣) 师：谁还想摆?看来大家都跃跃欲试，这样吧，咱们以小组为单位依 次上台来摆一摆，好不好? 生：好 (依次上台摆磁扣) 师：同学们，我们从一开始不知道同学们的换牙情况，到通过讨论出 了4种方法，特别是摆一摆，亲自上台来摆磁扣，最后知道了全班同 学的换牙情况，这个过程在数学上就称之为，统计。而在不知不觉间， 我们的黑板上形成了一幅美丽的图，你能给它起个名字吗? 生：统计图 师：你起的名字跟数学家是一样的，没错，它的名字就叫统计图。请 大家仔细观察统计图，你能从中得知哪些数学信息吗? 生：依次说换几颗牙的有几人 师：通过数一数，我们能够知道每种换牙颗数有几人 请大家聚焦到换6颗牙的换牙情况上，我们除了知道换6颗牙的有几 人外，还能知道什么? 生：换6颗牙的人最多 师：你怎么知道的? 生：因为它最高，所以它最多 师：那相反，最矮的就是 生：最少的 师：你可真厉害， 一眼就看出来统计图最大的优点，让我们再说一遍 生：最高的就是最多的，最矮的就是最少的 师：能否根据刚才找到的数学信息提出一个数学问题 生：提问题并解决(加法、减法) 师：及时表扬，接下来老师给大家变个小魔术，大家瞪大眼睛认真看 呦 师：同学们，老师画了个什么 生：表 师：你们能像刚才一样给它也起个名字吗? 生：统计表 师：他的答案跟你一样吗 生： 一样 师：大家都有当数学家的潜质，没错它的名字就是叫统计表，可是我 们的统计表现在还不是很完整，谁能来帮老师把它补齐 生：上台填表 师：要想让统计表更完整一下是不是