智慧教育典型案例：线上线下都是情 屏里屏外都是“戏”——岷峰同行 共攀高峰.docx

线上线下都是情 屏里屏外都是“戏” ——岷峰同步 共攀高峰 圈：同步课堂来吧，圆你我共同的梦。 对同步课堂从一开始抵触到欣然接受  2019 年 6 月，还是张老师的微信 短短几个月时间，是什么让老师 2019 年 3 月，第一次承担同步课 堂的张老师发圈： 同步课堂来了，我的噩梦开始了…… 呢？同步课堂到底给我们的教学带来了怎样的变化？这其中 到底又发生了什么故事？那请你先猜猜下面这副图片中的字吧！ 列前茅，岷山的李校长更是市名师、资深名校长。 对，还有一个“峰”字，代表北仑区白峰小学（简称白峰）， 是的，“岷”字代表北仑区岷山学校（简称岷山），她地处 北仑城区中心地带，师资雄厚、理念先进，教学质量在区内名 她地处北仑东部偏远农村地区，师资、生源、教学质量都相对薄弱；校长是一位 年轻的有思想有情怀的区骨干校长、区骨干教师。 “岷峰办学协作体”成立了！ 初见美好——“张老师，下次您什么时候来啊？”  隆重的结对仪式，拉开“岷峰协作”活动的序幕。岷山 305 班和白峰 303 班就像一对新人结成连理，张老师和俞老师一对一结成了师徒。以后的每一个月，张老师都会给白峰的孩子们送去自己精心准备的课，同时俞老师也会定期来岷山 听课学习，互相交流。 有一回张老师上完课，正在埋头整理教具准备赶回岷山上课时，几位小朋友 围上来，亲切地抱住张老师：“张老师，下次您什么时候来啊？”小眼睛里竟是 亮晶晶的不舍；告别的时候，孩子们在教室门口挥手说再见。甚至在一次课后，一个小女孩竟拿出一支红笔说：“张老师，您的红笔没墨水了，不能改作业了，这支红笔送给您！”张老师忙碌的双手瞬间停住，深情地望着这个女孩，不知如 何回答，仅仅数面之缘，甚至大多数学生连名字都叫不上，又何德何能让孩子们 如此惦记挂念？每每想起这个画面，张老师不禁热泪盈眶,岷峰协作就在这样一 段段暖暖的故事中拉开帷幕…… 相遇空中——“我要让他重新起航。”  如此美好的遇见，因为距离限制、工学矛盾还是让老师们经常力不从心，有 什么更好的办法能够让教师和学生突破时空界限，常态分享，同步成长？同步课 堂来了！插上互联网+的翅膀，突破了 20 多公里的距离，咫尺如邻！ 第一次同步课前，张老师考虑到两个班级的孩子素未谋面，又相距较远，只 能通过屏幕看到彼此，上课时难免拘谨和陌生，她设计了“姓氏对对碰”的互动 游戏来活跃气氛，设计了两个班级共同的鼓励口号：“1、2，加油！”,共同制定 了班级公约……这一系列活动拉近了班与班、生与生的距离，使同步课堂两端的 两个班级有了共同的班级核心价值观。 张老师执教语文课《慢性子裁缝和急性子顾客》，课快结束的时候，张老师 提了一个问题：谁能够来复述这个故事？当她看着白峰的孩子们带着新奇的目光 盯着屏幕，就决定把这个机会优先给他们。张老师随意点了教室里一个戴眼镜的 男生，没想到全班同学哄堂大笑，张老师被这笑声弄得不知所措，抬头看向那男 孩，男孩看起来特别紧张，他一边使劲地去看课文一边磕磕绊绊地复述着。隔着 屏幕，张老师第一时间捕捉到孩子的紧张心理，知道这孩子还不理解“复述”的 方法。于是微笑地鼓励他：“你可不可以用自己的话说？不去看课文。我们相信 你一定行的，对不对？”屏幕这头岷山的孩子们齐刷刷地竖起大拇指连声说：对！只见那个男孩眼睛一亮，然后用自己的话竟非常流利地完整地讲述了课文中的故 事。话音刚落，屏幕两端两个班级的孩子情不自禁地响起热烈的掌声。后来白峰 的班主任俞老师解释说：“这个孩子平时比较内向孤僻，上课从不举手发言。”“哦，原来如此！”张老师的心被猛然触动，“那男孩在一位屏幕中的‘新’老师面前，他是多么希望有新的起点；在新的小伙伴面前，他是多么渴望被重新接纳。现在 他坐在同步课堂，我要让他重新起航。”张老师暗暗地下了决心。 在以后的每一堂同步课上，那个男生成了张老师关注的重点：领读词语的时 候，会让他当“火车头”，带着大家读词语；有课文情景表演的时候，会让他上 台，扮演课文中的小角色；教学生字的时候，会拿他写的字来当范例，讲解生字 书写的重难点……张老师用一些小小的教学手段，慢慢地抓住了那个男孩的心。 据俞老师反映，那个男孩现在特别盼望张老师的同步课堂，性格也变得开朗了许 多。岷峰协作就在这样一个个暖暖的故事中渐入佳境……  共融成长——“同步课堂让我学到了新本领！”  白峰小学在 2004 年就被中国教育学会书法教育专业委员会命名为全国书法 实验学校，是北仑区域内首屈一指的书法艺术特色学校，而岷山学校由于功能教 室配备不足，专业书法师资缺乏，孩子们的软笔书法课迟迟不得实施，现在通过 同步课堂让岷山的孩子共享白峰优质的书法课。教授软笔书法课是白峰小学的资 深书法教师姜老师，屏幕上，他教授握笔的方法，润笔的技巧，行