《教育活动的设计-(2)》(幼儿园ppt课件).ppt

近年来普遍存在导入过程让幼儿说展板、说知识来源的教学模式，这种重复的教育造成了时间的隐性浪费，大大降低了幼儿学习的有效性。 在活动过程中，教师过于注重预设过程，不关注幼儿的活动表现，缺乏教育机智，如分组表演活动中的等待现象，也造成了时间的隐性浪费。 提供给幼儿公平同等的体验机会，同时应尽可能地减少等待。 　 　　 　5、减少隐性浪费时间 认识蔬菜 买菜 活动目标： 知道几种常见蔬菜的名称及其特点 活动过程： 1、出示几种常见蔬菜图片 2、引导幼儿观察： 名称、外形、颜色、吃法 3、游戏：猜谜语（几种常见蔬菜） 活动目标： 知道几种常见蔬菜的名称及其特点 活动过程： 1、去菜场，每人买一样自己喜欢的菜 2、以组为单位，介绍自己买的菜：名称、价钱、吃法 3、洗、择，送厨房烹饪 六、幼儿园课程的理念 不同之处： 获得知识的途径不同（图片/实践） 幼儿参与的形式不同（语言/操作） 活动内容的综合程度不同（单一/综合） 隐含在其中的课程理念不同 幼儿园教育内容应该是： 情境化、活动化、过程化、经验化 幼儿园课程的改革： 倡导生活化、游戏化、综合化 活动设计的体例 河边有一个大大的蛋壳。一只小老鼠跑来，发现了大蛋壳，它用牙齿咬蛋壳。吱吱吱，咬啊咬，哈哈，蛋壳变成一条船了。  小青蛙看见了说：“小老鼠，你的蛋壳船真好玩，让我乘一会儿，好吗？”小老鼠说：“好吧！”小老鼠和小青蛙高兴地坐在蛋壳船上。 小船飘啊飘，喜鹊妈妈和喜鹊宝宝看见了说：“小老鼠、小青蛙，你们的蛋壳船真好玩，让我们乘一会儿，好吗？”小老鼠和小青蛙一起说：“好吧！” 喜鹊妈妈和喜鹊宝宝也乘上了蛋壳船。突然，蛋壳船摇来摇去，要翻掉了，小动物们害怕得哇哇大叫起来。咦，蛋壳船突然不摇了。喜鹊妈妈、小老鼠和小青蛙都不见了，船上只剩下两只小喜鹊。 原来，喜鹊妈妈在天上引路，小老鼠和小青蛙在水里推着蛋壳船。小喜鹊们唱起快乐的歌，唱给喜鹊妈妈听，唱给小老鼠和小青蛙听。  蛋壳船 ? ? 小班语言活动：蛋壳船 教学目标： 教学准备： 教学过程： 1、导入环节 2、基本部分 3、结束部分? 活动目标： 活动准备： 活动过程： 1、 2、 3、 。。。。 区域活动建议： 1.?? 2.?? …… 日常生活活动建议： 1. 2. …… 活动目标： 1.了解故事角色的行为和情节发生变化的顺序。 2.感受小动物们的聪明与友爱，体会故事情节的快乐和有趣。 活动准备： 经验准备：幼儿熟悉蛋壳，了解蛋壳的特性。 教学准备：蛋壳、自制配套图片、配乐故事、动物头饰 ? ? 案例分享：蛋壳船 活动过程： 一、认识蛋壳，引起兴趣。 提问：这是什么？你觉得蛋壳可以做什么呢？今天我们就来讲一个蛋壳船的故事。 二、欣赏故事，了解故事内容。 1、教师有感情的讲述故事。了解故事里的人物。 提问：故事的名字叫什么?里面有哪些小动物？ 教师根据幼儿回答把小动物的图片展示在黑板上。 2、结合图片边讲述故事边提问。帮助幼儿回忆故事的简单情节。 讨论：蛋壳是谁发现的？蛋壳是怎么会变成小船的？为什么蛋壳船一会儿很摇晃，一会儿又不晃了？为什么只留下喜鹊宝宝？ 三、提供简单的头饰，道具，幼儿听故事表演。 区域活动建议： 1.??生活区：洗蛋壳、剥蛋衣 2. 美工区：蛋壳贴画 表演区：提供动物头饰和道具进行表演。 日常生活活动建议： 让幼儿吃蛋时自己剥蛋壳。 游戏活动建议： 在结构游戏中为动物宝宝搭家。分卵生和胎生。 1.分析教材： 主题、内容、难点、重点 2.梳理目标： 3.分析活动的要素： 4.形成文本： 与教材主题和内容相关的目标 制定目标、确定内容、选择方法和手段、考虑渗透和延伸。 编写教案 活动设计的全过程： 谢 谢！ * 幼儿园教育活动的设计 、对课程的理解： 1、课程的本质 2、新《纲要》中的课程观 3、课程的模式 4、幼儿园课程的综合 课程的本质 在教育者有意识指导下，与教育情景相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教学活动。 课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，如今我们在努力将“教科书是学生的世界”这一观念转变为“世界是学生的教科书”。教师的教育管理都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，要制定丰富而灵活的教育计划，以适合不同天资禀赋的学生。教师应从学生自我意识、学习风格、智力或能力等个性因此的分析入手，采取多种策略指导教育学生。教师的课堂教学要尽量适应学生的需要，而不是让学生去被动适应教案，教学设计要基于学生的经验和兴趣，体现知识的综合性，还要关注社会、科