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数学课堂观察量表
课堂观察量表(1)——学生学习的维度
时间_11月18日 讲课人_华伟 评课人赵华群 课题鸡兔同笼问题 视
观察点 结果统计 评价反思 角
?学生课前准备了什么,是怎样准
学习用具。 准备的非常充分
备的,
?准备的怎么样,有多少学生作了所有学生做了
准学生积极性很高
准备, 准备。
备
大家都能够合一般教师提前准
?学优生、学困生的准备习惯怎么
理的按要求准备,都能达成要
样,
备。 求
90%的学生在倾前期倾听人数较?有多少学生能倾听老师的讲课,
对哪些问题感兴趣, 听 多
后期教师关注人倾60%的学生在听?有多少学生能倾听同学的发言,数决定倾听学生对哪些问题感兴趣, 听 发言。
少。
10来个同学有一直是关注10?倾听时,学生有哪些辅助行为(笔
记、查阅、回应),有多少人, 回应。 来个学生。
仅仅这个问题同
进行了同桌讨?有哪些互动行为,学生的互动能学们进行了同桌为目标达成提供帮助吗, 论。
讨论。
10余个同学在学生未参与提问
?参与提问、回答的人数、时间、参与问答。质量只在回答,集中互对象、过程、质量分析,
一般。 个别几个同学。 动
全班参与,时间
?参与小组讨论的人数、时间、对1分钟,质量个讨论时间较少。 象、过程、质量分析,
别理解。
?参与课堂活动(个人、小组)的80%的学生在参课堂前期参与
人数、时间、对象、过程、质量如与课程研究 多。 何,
学生互动较少,互动集中在个别?学生的互动习惯怎么样,出现了
怎样的情感行为, 分差很大。 同学上。
39人参加,8人学生前期学习激?学生可以自主学习的时间有多
少,有多少人参与,学困生参与情未参加,学困生情高,后期参与况怎样, 参与较少。 人数下降 ?学生自主学习形式(探究、记笔探究为主,41这个就仅仅有探记、阅读、思考)有哪些,各有多自
人。 究 少人, 主
较为有序,后期课堂有序,学困?学生的自主学习有序吗,学生有
无自主探究活动,学优生、学困生学困生未能参生未能受到照情况怎样, 与 顾。 ?学生自主学习的质量如何, 有一定的质量。 质量两极分化 ?学生清楚这节课的学习目标, 清楚 大部分清楚
学生很满意,能
?预设的目标达成有什么证据吗够回答教师的7人是被冷落在(观点、作业、表情、检测、成果
达问题,40余人达角落 展示),有多少人达成,
成 成
学生成功了解
?这堂课生成了什么目标,效果如生成的目标有一
问题,效果较
何, 定的问题。
好。
课堂观察量表(2)——教师教学的维度 时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__
视
观察点 结果统计 评价反思 角
? 本节课由哪些环节构成,是否 围绕教学目标展开, 环
?这些环节是否面向全体学生, 节 ? 不同环节/行为/内容的时间是怎 么分配的,
? 怎样讲解,讲解是否有效(清
晰、结构、契合主题、简洁、语速、
音量、节奏),
?板书怎样呈现的,是否为学生提呈 供了帮助, 示 ? 媒体怎样呈现的,是否适当, 是否有效,
? 教师在课堂中的行为和动作(如
走动、指导)是怎样呈现的,是否
规范,是否有利教学,
对?提问的学生分布、次数、知识的
认知难度、候答时间怎样,是否有话
效,
?教师的回答方式和内容如何,是 否有效,
? 对话围绕哪些话题,话题与学 习目标的关系如何,
? 怎样指导学生自主学习(阅读、 作业),是否有效,
? 怎样指导学生合作学习(讨论、 指活动、作业),是否有效,
? 怎样指导学生探究学习(教师命导
制探究题目、指导学生围绕学习内 容自命题目并自主探究),是否有
效,
?教学设计与预设的有哪些调整, 为什么,效果怎样,
? 如何处理来自学生或情景的突 机发事件,效果怎么样,
制 ?呈现了哪些非言语行为(表情、 移动、体态语),效果怎样,
?有哪些具有特色的课堂行为
课堂观察量表(3)——课程性质的维度 时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__
视观察点 结果统计 评价反思 角
?预设的学生学习目标是什么,学目
习目标的表达是否规范和清晰,
标 ?目标是根据什么(课程标准、学
生、教材)预设的,是否符合该班
学生,
?在课堂中是否生成新的学习目
标,是否合理,
?教材是如何处理的(增、删、合、内
立、换),是否合理,
容 ?课堂中生成了哪些内容,
?是否凸显了学科的特点、思想、
核心技能以及逻辑关系,
?容量是否适合该班学生,如何满
足不同学生的需求,
?预设的教学方法(讲授、讨论、实
活动、探究、互动)有哪些,与学
习目标的适合度, 施
?是否体现了学
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