【核心素养目标】2-3《测量肺活量》教案.doc

教科版（2017年）科学四年级上册 【核心素养目标】 第3课 测量肺活量 教学设计 课题 2.3 测量肺活量 课型 新授课 教学目标 科学观念：肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。 科学思维：学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。 探究实践：学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。 态度责任：学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。 教学重难点 重点：肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。 难点：学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1.你还记得最 近一次测量的肺活量数值吗？ 2.吹哨子实验：深吸一口气，吹响手中的哨子。肺活量大的人，吹哨子的时间会长一些。比一比谁的肺活量更大。什么是肺活量呢？ 3.肺活量：人体吸入最多空气后，尽力呼出去气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。这节课我们来学习如何测量肺活量，出示课题：测量肺活量（板书课题） 课 程 学 习 二、探索 1.出示ppt，我们可以使用简易肺活量袋测量我们的肺活量。 2.图片出示实验材料，明确实验步骤： ①展开测量袋，放置好通气管。 ②深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。 ③肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。 ④读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位:毫升)，这就是测得的肺活量。 ⑤重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。 ⑥记录测量的肺活量数据。 3.提问：每次测得的肺活量值都不一样，哪个值才是自己的肺活量呢？ 4.引导学生选择正确的数值。选择最大值作为自己的肺活量值。 5.思考：你的肺活量和同学、老师一样吗?肺活量和哪些因素有关呢? 肺活量大小和年龄、性别、是否经常参加体育锻炼等因素有关。 三、研讨 1. 你对自己现在的肺活量满意吗？ 出示资料：《国家学生体质 健康标准(2014年修订)》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在100毫升~2600毫升；小学四年级女生肺活量在800毫升~2000毫升。 2.为什么参加体育锻炼能提升肺活量？你打算今后怎么做？ 体育锻炼可以增强肺部的收缩力量和增大胸廓活动范围，呼吸能力就会提高，肺活量也会增加。 四、拓展 1.播放视频：用排水法测量肺活量 2.了解一些提高肺活量的方法：唱歌、锻炼、大笑、深呼吸等。 课堂 小结 本课是第一部分的最后一课。 学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。 板书设计 教学反思 这一课课本内容相对 少，拓展内容相对多。学生经过前两节课的学习，已经知道了呼吸的相关知识，呼吸与健康的关系。学生在测量肺活量的活动中，通过收集、处理合理的科学数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。本节课课堂氛围活跃，学生能积极主动思考并分享自己的发现，能很好的达到教学目标。