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教科版(2017年)科学五年级上册
【核心素养目标】 第3课 地震的成因及作用 教学设计
课题
2.3 地震的成因及作用
课型
新授课
教学目标
科学观念:知道地壳运动是地震发生的原因。
科学思维:知道地震的发生会使地表形态发生巨大变化。
探究实践:能够通过模拟实验,探究地震形成的原因。
能够通过阅读资料、观察图片,分析地震给地表带来的改变。
态度责任:认识到事物之间是有联系的,且有一定的变化规律。
教学重难点
重点:理解地壳运动是地震发生的原因。
难点:通过模拟实验探究地震形成的原因。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦:展示本课首页的图片,图片呈现的是地震后公路的路面被破坏,出现了隆起、断裂等现象。
2.提问:地 震是怎样形成的?(预设:因为板块相互碰撞摩擦。)地震发生时的情景是怎样的?(预设:小地震时,身边的物品会微微颤动,大地震时,房屋可能会倒塌;地震发生时房屋会倒塌,地面上的物体会晃动,让人措手不及。)
地震会给地球表面带来哪些改变呢?(预设:地震会让地球上的物体有微小的移动;地震会使地层构造发生变化,形成高原、海沟、裂谷、山脉。)
3.揭题:本节课的学习内容为“地震的成因及作用”。(板书:地震的成因及作用)
课
程
学
习
二、探索
探索一:模拟地震实验
1.猜测成因
(1)提问:你们认为可能是什么原因引起地震的呢?说明你们的理由。(引导学生依据上节课所学知识进行猜测)
(2)学生猜测地震的成因。(预设:①地壳运动、②地球内部运动)
对预设②的追问:通过上节课的学习,你认为引起地震的是地球内部结构的哪个部分?(预设:地壳)
整理学生的猜想:通过刚才的交流,大多数同学认为地震的发生可能和地壳运动有关。你们认为地壳会怎样运动从而引起地震的?
介绍地球六大板块。
引导:地壳(板块)运动真的会引起地震吗?让我们通过模拟实验进行探究。
3.分组模拟实验
(1)出示实验材料:塑料小盒(裁成两半)、泥土。
提问:请同学们仔细观察这些材料,它们分别可以模拟什么?
(预设:裁成两半的塑料小盒,模拟地壳中的两个板块;泥土,模拟岩层。
(2)明确实验步骤:①把小盒的两半拼接起来;②将泥土平铺在小盒中;③迅速拉开或挤压小盒的两半。
(3)学生分组活动,并完成记录单。
(4)汇报交流:“地面”发生了什么变化?地面发生变化的位置与“板块”对接边界的位置有什么关系?
(预设:迅速拉开小盒的两半 ,“板块”会相互分离,在“板块边缘”附近的“地面”发生了断裂。迅速挤压小盒的两半,“板块”会相互碰撞,在“板块边缘”附近的“地面”出现了隆起、褶皱。)
(5)解释成因
小结:组成地球岩石圈的六大 板块在不停地运动,它们相互碰撞、彼此分离。由于地壳的不断运动,地下岩石会长期受到力的作用而发生机械变形,一旦这种作用力的强度超过了岩石的承受力,岩石就会断裂或错开,同时,将积累的能量迅速释放出来,地震就这样发生了。板块的边缘构成了地球表面的活动带,是地震的高发地区。
探索二:了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。
1. 提问:你们知道地 震发生时有哪些现象吗?(预设:地震时,房屋在摇晃。)是从哪里了解到的?(预设:从电视或网络上了解到的。)地震会给地形地貌带来怎样的改变呢?(预设:地震会使地表出现塌陷;会引发泥石流。)
2.研讨:地震会给地表形态带来怎样的改变呢?请大家带着问题仔细阅读相关资料。
3.学生阅读资料,汇报交流:地震会使地表断裂、隆起,引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……
4.研讨:你认为这个改变是剧烈的还是缓慢的?(预设:剧烈的)
5.小结:强烈的地震会使一个地区的地表形态发生巨大的改变,造成极大的破坏。中国是多地震的国家之一。
探索三:搜集地震中自救、互救的相关知识,制作成海报
1.提问:地震发生时,我们应该如何进行自救与互救?
2.学生交流相关经验。
3.谈话:请同学们课后继续搜集地震发生时自救互救的相关知识,并做成宣传海报,记录在学生活动手册上。
三、研讨
1.根据我们所掌握的事实,我们能为先前对岩石弯曲找到原因吗?
2.地震给地表带来了哪些改变?这些改变是剧烈的还是缓慢的?
四、拓展
交流:科学家是如何预测地震的?
课堂
小结
地壳运动是地震发生的原因。地 震的发生会使地表形态发生巨大变化。地震发生时,应尽可能迅速地撤离到空旷地带;来不及撤离时,可暂时躲在卫生间等小开间的墙角(蹲下,抱头或用枕头等柔软物体护住头部);撤离高层建筑物时不要乘坐电梯,不可选择跳窗逃生。
板书设计
教学反思
在教学时,首先展示地震后 的路面的图片,聚焦问题:“地震是怎样形成的?地震发生时的情景是怎样的?会给地球表面带来哪些改变呢?”帮助学生实现从感性认知到理性思考的过渡,使他们带着明确的学习目标进入探究地震现象的学习活动中。然后按照“
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