【核心素养目标】2-1《地球的表面》教案.doc

教科版（2017年）科学五年级上册 【核心素养目标】 第1课 地球的表面 教学设计 课题 2.1 地球的表面 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 科学思维：知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。 探究实践：能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。 态度责任：认识到事物之间是有联系的，且有一定的变化规律。 教学重难点 重点：认识常见的陆地地形及其特征。 难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 提问：(教学提示：展示 从太空中观察到的地球的图片，引导学生观察。)地球的表面是什么样子的？(预设：地球的表面是“坑坑洼洼”的。)地球现有的面貌是本来就有的吗？(预设：不是本来就有的。)是什么力量使地球变成了现在的样子？(预设：地壳运动、大自然的力量使地球的样子发生了变化。) 3.揭题：本节课将学习“地球的表面”。(板书：地球的表面) 课 程 学 习 二、探索 潜望镜中是什么镜片？有几片？怎样放置？ 探索一：观察世界地形图，描述地球表面的样子 1.分组观察世界地形图 提醒学生可以通过多种方式（摸，从侧面看等）进行观察。 2．简要交流 提问：通过观察地形图，你有什么发现？ 预设：①地球表面大部分是海洋，陆地很少； ②陆地上是凹凸不平的； ③陆地上的颜色是不同的。 3.教师小结：地球上海洋面积大 ，陆地面积小（教师板书：海洋多，陆地少）。不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，说明地球陆地表面是有起伏的（板书：凹凸不平）。 4.聚焦到我国地形 提问：你能在世界地形图中找到中国的位置吗？中国的地形有什么特点？预设：找到了，但太小了看不清； 5.引导：那么有没有哪种地形图，能够看清我国的地形呢？ 预设：中国地形图。 探索二：观察我国的地形图，了解我国的地形地貌特点 展示我国的地形图。 学生交流 中国地形多种多样，整体趋势西高东低，西部多高原，东部多平原。 提问：怎样区分高原和平原，还有什么常见地形？ 介绍我国常见的几种地形：高原、平原、山地、丘陵、盆地。 探索三：认识几种地形地貌 1.出示几种地形地貌的图片 2. 结合各地形的图片，通过图文结合的方式再次明确各地形的特点。 3.引导：地球表面的这些地形，是怎么形成的呢？ 4.学生交流，并在地形地貌记录表中进行记录。 三、研讨 1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？ 2. 影响地形变化的因素有哪些？ 四、拓展 我国的地形地貌特点： (1)西部地形以山地、盆地、高原为主,盆地多风蚀地形，山区多冰蚀地形,青藏高原多冻土地貌。 (2)中部地形以高原为主,北方黄土高原的流水侵蚀地貌，南方云贵高原的化学侵蚀而成的喀斯特地貌。 (3)东部地形以平原为主.多是沉积而成的平原。 课堂 小结 我国地势西高东低，西部多山地、 高原，东部多平原。按照起伏高低和形态的不同，陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等。平原低又宽广，高原高又宽广，山地比较高、有点陡，丘陵坡度较缓，盆地四周高中间低。影响地形变化的因素有地壳运动、火山喷发、风的作用、流水作用等。 板书设计 教学反思 本课的教学，首 先，通过课件展示从太空中俯视地球的样子，引导学生观察并聚焦问题，引发学生对地形地貌形成及其变化原因的思考。其次，按照“从整体到局部”的顺序，引导学生观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子，观察我国地形图，从局部认识陆地的地形地貌，在整体感知地球表面地形特点的基础上，将学习的视角聚焦到陆地，建立具体的“地形”的概念。最后，通过全班性的研讨活动，学生交流观察结果并猜测形成原因，将影响地形变化的因素进行总结、归纳，并记录下来。如此教学使学生的学习过程有迹可循，更加完整与严谨。